小学思想政治_《看看衣着和行为》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

人民教育出版社《道德与法治》一年级下册

第一单元第一分题第一课（总8课）

《看看衣着和行为》课题教学设计

一.教学目标

情感与态度：

领会“照镜子”的深意，增强做个干净整洁的孩子的愿望，重视

自己的仪态、仪表及行为，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神

面貌。

行为与习惯：

初步养成注重仪表整洁、注意保持环境卫生、养成爱整洁的好习

惯，努力做到长期坚持，持之以恒。

知识与技能：

教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁，知道整

洁的重要性，以及不整洁会影响我们的生活。

过程与方法：

通过图片、视频、故事来对比讨论，以活动为主要形式，逐步引

导学生通过观察和讨论，知道保持整洁的重要性，养成良好的卫生习

惯。

二.教学重难点

（1）重点：增强做个干净整洁的孩子的愿望，重视自己的仪态、

仪表及行为，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。

（2）难点：养成良好的整洁习惯，让整洁成为学生主动追求的

一种生活方式，努力做到长期坚持并持之以恒。

三.教学准备

教师准备：多媒体课件、资料袋。

学生准备：小镜子

四.教学过程主要环节设计

我设计了五个教学环节，“引出课题，认识整洁——照照镜子，

加深认识——绘本阅读，聚焦行为——小组活动，辨析整洁——总结

回顾，反思自我”。五个环节环环相扣，层层深入。

第一环节：引出课题，认识整洁。本环节只设计一个节点：

师：孩子们你们每天出门之前都做什么呀？

预设1生：跟父母告别。

师追问：你为什么要这样做？

师评价：你是个懂礼貌的好孩子。

预设2生：检查东西是否带齐。

师追问：为什么还要检查呢？

师评价：你的这个习惯值得我们学习。

预设3生：照镜子。

师追问：你能说说你为什么照镜子吗？

生说为什么。

师：还有谁跟他一样有照镜子的习惯？

师追问：你为什么照镜子？

师评价：这真是个好习惯。

师：看来我们有的同学有照镜子的好习惯，有的同学没有，不要

紧，这一节课我们就来一起来照照镜子，看看我们的衣着和行为。（板

书课题）

【设计意图：本环节通过师生对话，引出本课主要活动——照镜子，

这样既活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又为下一环节做好铺

垫】

第二环节：照照镜子，加深认识。本环节可设计三个节点：

第一个节点：镜子里的我。本节点设计三个活动：

活动一：照一照

师：刚刚有同学提到,出门前会照照镜子，你是怎样照镜子的？

请照给我们看看好吗？

生示范。

师：你是怎样照镜子的？找给我们看看吧。你为什么要这样照？

活动二：试一试

师：照镜子是一个关注我们仪表整洁的好习惯，现在拿出小镜子

赶快照一照吧。

（学生照镜子。）

师：小朋友们请坐好，（请一个学生）刚才你在照镜子时都看了

哪些地方啊？

师：你观察自己的这些地方整齐干净吗？

预设1生：整齐、干净。

师：你真是个爱整洁的好孩子。

师：你真是大家的好榜样。

师：希望你继续保持下去。

预设2生：不干净。

师：哪里不干净，能不能具体说给大家听听呢？

师：你观察的真仔细。

师：看来你学会了照镜子的方法。

教师接着询问第二个、第三个同学。

活动三：看一看

师：刚才咱们同学照镜子照的真仔细，现在我们一起看看米粒同

学是怎样照镜子的吧。（播放米粒视频）

师：你有没有注意观察米粒都照了哪几个地方？你觉得她还应该

看哪几个地方？

师总结：是呀，我们要注意观察我们的眼睛、小脸、头发、衣服、

小手、鞋帽等部位是否干净整齐。（课件展示眼睛、小脸、头发、衣

服、小手、鞋帽等部位。）

师：现在再请你照照镜子。你对自己的仪表满意了吗？

第二个节点：同桌眼中的我。本节点设计两个活动：

活动一：互相检查

师：照镜子有利于我们进行自我检查，没有镜子的时候我们怎