第2课 与计算机交朋友（教学设计）2023-2024学年三年级上册信息技术人教版.docx

第2课与计算机交朋友（教学设计）2023-2024学年三年级上册信息技术人教版

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教学内容分析

本节课选自2023-2024学年三年级上册信息技术人教版第2课《与计算机交朋友》，主要教学内容有：

1.认识计算机的基本硬件和软件。

2.学习计算机的基本操作，如开关机、使用鼠标等。

3.了解计算机的基本功能，如文档编辑、图片浏览等。

4.培养学生的信息素养，引导学生安全、合理地使用计算机。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在二年级学习了《我们生活中的信息技术》，对信息技术有了初步的认识。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生深入了解计算机，学会基本的计算机操作，为学生今后更好地利用计算机学习和生活打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标有：

1.信息意识：培养学生对计算机的兴趣和好奇心，使学生愿意主动探索计算机的世界，感知信息的重要性。

2.信息能力：通过实践操作，让学生掌握计算机的基本使用方法和技巧，提高学生的信息能力。

3.信息道德：引导学生安全、合理地使用计算机，培养学生良好的信息道德观念。

4.信息融合：培养学生将计算机技术与其它学科相结合的能力，提高学生的信息融合能力。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们曾在二年级学习过《我们生活中的信息技术》，对信息技术有了初步的认识。在此基础上，学生对计算机产生浓厚兴趣，渴望进一步学习计算机知识。然而，学生在计算机操作和应用方面存在差异，部分学生可能对计算机操作不熟悉，甚至从未接触过计算机。

针对学生的不同层次，本节课将采用分层教学法，针对不同层次的学生设定不同的教学目标，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。对于计算机操作不熟悉的学生，教师将给予更多的关注和指导，帮助他们尽快掌握基本操作。

在知识、能力、素质方面，大部分学生具备较好的学习能力和思维素质，但部分学生在自主学习和合作交流方面存在一定的困难。针对这一情况，教师将注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，引导他们积极参与课堂讨论，提高课堂效果。

学生在行为习惯方面表现各异，部分学生课堂纪律较好，能认真听讲、积极发言；但也有部分学生注意力不集中，容易受到外界因素干扰。为了提高课堂教学质量，教师将采用多种教学手段，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的专注力。

针对学生对课程学习的影响，教师将关注学生的学习需求，调整教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。同时，注重培养学生的信息素养，引导学生安全、合理地使用计算机，为他们的未来发展奠定基础。

教学资源

软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机配置必须满足教学需求。

-投影仪或智能黑板，用于展示教学内容和操作演示。

-鼠标和键盘，用于学生实践操作。

课程平台：

-人教版三年级上册信息技术教材。

-与教材配套的教学PPT或教案。

信息化资源：

-教学视频或动画，用于直观展示计算机操作流程。

-教学游戏或软件，用于激发学生学习兴趣和巩固知识。

教学手段：

-任务驱动法，通过完成实际任务引导学生学习。

-分层教学法，针对不同层次学生设定不同教学目标。

-合作学习法，鼓励学生团队合作解决问题。

-游戏化教学，通过游戏激发学生学习兴趣。

-问答法，教师提问，学生回答，促进课堂互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对计算机的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道计算机是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于计算机的图片或视频片段，让学生初步感受计算机的魅力或特点。

简短介绍计算机的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.计算机基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解计算机的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解计算机的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍计算机的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.计算机案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解计算机的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的计算机案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解计算机的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用计算机解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与计算机相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对计算机的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战