2025年高考作文备考之一材多用高分示范.docx

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2023感动中国人物牛犇:无须扬鞭自奋蹄

颁奖词:流浪进电影的苦儿,依然在跋涉的老戏骨,赋予角色生命,带给人间笑声。人们忽略他的名字,但记住了他塑造的生活。他站在聚光灯下,坚守远超出银幕的边界。

“犇”,意同奔,无须扬鞭自奋蹄,牛犇也在银幕上耕耘了一辈子。《红色娘子军》里的小庞、《泉水叮咚》里的大刘、《牧马人》里的老郭、《老酒馆》里的老二两……从影70多年来,他塑造了200多个经典银幕形象,履历几乎纵贯半部中国电影史。牛犇曾乐呵呵地总结:因为长得小,演的都是“小角色”。儿时演流浪儿,年轻时演解放军小战士,如今仍与“小”字有缘,演小老头儿。但这些看似不起眼甚至没有完整姓名的小角色,却从没有掩盖他的个人光芒。拍摄电影《飞越老人院》时,他饰演的角色没有一句台词,只是躺在床上,但考虑到电影主题,他反复琢磨,建议导演把自己绑在栏杆上,用嘶嘶的声音表现老人失声的痛苦。在他看来,再小的角色,都要百分百投入自己的心血。62岁拍《梨园生死情》时,因为所骑的毛驴受惊,牛犇一头栽在地上,当场休克。他当时胸骨错位,肋骨断了两根,但为了不影响拍戏进程,硬是用三天时间拍完了几十个镜头。出演《海鸥老人》时,牛犇扮演的老人在戏中为了救落水孩子,需要跳进冰冷的湖水中,当时他已经年近80岁,但听说要找替身,立刻倔强地一口回绝了。他说:“要不是那股子牛劲儿,我恐怕坚持不到现在。”2023年,年近九旬的牛犇还有4部参演的影视作品与观众见面。

适用主题1:主角与配角

刘继荣的《坐在路边鼓掌的人》很多同学都熟悉,文中那位“愿意做一个坐在路边鼓掌的人”的小女孩,甚至成为某些青少年的偶像-----当下人才济济,当一个“配角”就足够了!但是,我要说“不”!如果甘做配角,不向主角奋发,“最美奋斗者”黄大年就是这样,还能带领团队填补多项科技空白吗?如果甘做配角,不思成为主角,郑钦文还能在巴黎奥运会上创造中国网球的奇迹吗?所以我认为,生逢这个伟大而美好的时代,立足于配角起点,奋楫争先,争做主角,发出属于自己耀眼的光芒!

适用主题2:平凡与价值

平凡是生命的底色,孕育着不凡的种子,经历了狂风骤雨的洗礼,开出了名为价值的花朵。“苔花如米小,也学牡丹开”,山东一位没有豪华的背景,没有精致的外表,没有花哨的过滤,平凡得似乎没有任何特点的少年于文亮,在短短十天内粉丝从不到一万暴涨到过百万,与其说,这些网友喜欢的是于文亮本人,不如说,他们是从于文亮的视频中,感受到平凡的价值和力量。平凡不等于平庸,平凡不是自甘堕落,它也是一种积极的人生态度,于平凡中出彩人生。

适用主题3:躬行与借力??????

试想一下,过度依赖于代步工具的我们,降低了自己的身体素质;过度依赖于网络问答的我们,降低了自己的独立思考能力,这些难道不是一种无形的伤害吗?因此,我们不应过度依赖于外物来解决主观性问题,我们应该发挥躬行精神与实践精神来解决主观性问题,解决客观的困难。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”焦裕禄找到疗治兰考“三害”的良方-----种植泡桐,这不正是亲临一线、多次调研考察后的智慧结晶吗?唯有“躬行”,我们才能落地生根,实事求是,发现问题,思得良策。

适用主题4:敬其事而后功匠心所至,金石为开;敬业不怠,匠心之魂。在生活的长河中,每个人都是梦想的舵手,当我们以敬业为帆时,便能在平凡的日子里划出一道道不平凡的轨迹。牛犇62岁高龄拍摄《梨园生死情》时,肋骨摔伤错位,为了不影响拍摄进程,用三天时间拍摄了十几个镜头;屠呦呦提取青蒿素,一次又一次的失败,但一回又一回的反思、研究和继续试验,终或成功。他们都是敬业不怠精神的楷模。只有不畏攀登的采药者,只有不怕巨浪的弄潮儿,才能登上高峰采得仙草,深入水底觅得骊珠。让我们用匠心绘就属于自己的华美篇章,与平凡之中追求卓越与潜能的激发。

适用主题5:主动作为才能有所作为从小就向往太空的杨洪波从农村走出,在体质孱弱和学业垫底的情况下,主动挑战“拦路虎”,利用课余时间加强体能训练,放弃节假日疯狂学业“充电”,而后经历了层层选拔和上百个项目的训练后,终成为神州十二号乘组的航天员,用主动积极的努力为自己搭建了通往九天揽月的路。明知道自己可以更进一步,还不去努力进取的话,不就是坐以待毙吗?亨利·福特在创立了福特汽车后,认为自己的T型车能够永远畅销,放弃了改进车型等革新突破,结果呢?落得险些让公司破产的结局。只有主动作为才方可有所作为,亦可大有作为。

要点技法

技法1:ABC要素优化组合法事实素材的内容要素:A事件产生的前提或原因,B事件发展变化的过程,C事件产生的结果和影响。这三要素如何组合才能鲜明地表现论点呢?(1)A→B→C模式:按论据事件本身发生、发展的顺序,紧紧扣住论点,进行分析论证,充分表现论点。这是一种常用的素材配适主题方式。(2)C→A模式:这种论证分析思路,淡化了B环节,但

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一线资深高中语文教师,十二年教学经验,语文教学组长,研究并擅长高中语文阅读和作文教学。

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