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创新思维的基本过程

一、准备阶段

二、酝酿阶段

这个阶段可能是短暂的，也可能是漫长的，有时甚至延续好多年。创新者的观念仿佛是在冬眠

等待着复苏、醒悟。

三、顿悟阶段

顿悟阶段也叫做豁朗阶段，经过酝酿阶段对问题的长期思考，创新观念可能突然出现，思考者

大有豁然开朗的感觉，真实山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这一心理现象就是灵感或灵感思维。

灵感的来临，往往是突然的、不期而至的。如德国数学家高斯，为证明某个定理，被折磨了两

年仍一无所得，可是有一天，正如他自己后来所说：像闪电一样，谜一下解开了。

四、验证阶段

思路豁然贯通以后，所得到的解决问题的构想和方案还必须在理论上和实践上进行反复论证和

试验，验证其可行性。经验证后，有时方案得到确认，有时方案得到改进，又是反感甚至完全被否

定，再回到酝酿期。总之，灵感所获得的构想必须经过检验。

创新性思维的内涵

思维是人类认知世界的一种复杂的精神活动。这种认知过程和感觉、知觉相比，具有很强的自

动性和主观性，是基于客观事物和主观经验对事物进行认知的过程。思维和感觉、知觉一样，是人

脑对客观事物的反映。但一般来说，感觉和知觉是对事物的直接反映，而思维是对客观事物概括的

基础上，在表象(组成形象的基本单元，可以理解为像素)的概括和经验基础上对事物进行认识的过

程。创新思维，就是指人们在创造具有独创性成果的过程中，对事物的认识活动

创新思维的名言警句

1.聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大

的错误。

2.创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。把创造力限制在少数科学家文学家和艺术家的

多产创作上是一种陈腐的观念。创造性是每一个人作为人类的一员都具有天赋潜能，它和心理健康

的发展密切相关，在心理健康发展的条件下，人人都可以表现出创造性。

3.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而

已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

4.应该让每一门课程都有助于培养创造性。就是说，教育道德应该有助于造就一种更佳类型的

人，这样，附带地也自然会使他在生活地各个方面更有创造性。

5.发表自己的不正确的意见，要比叙述别人的一个真理更有意义;在第一种情况下，你才是一个

人，而在第二种情况下，你不过是只鹦鹉。

6.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

7.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

8.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;

知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。

9.要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正

的教育。

10.人生最高之理想，在求达于真理。

11.教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

12.科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。郭沫若

13.创造力是人类最变通的工具，创造机会和创造性问题比比皆是，关键是我们能否学会使用这

一工具，能否发现这机会和问题

14.提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技

能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度来看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而

且标志着科学的真正进步。

15.只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制新的产品新的市场和压倒竞争对手的新形势，

企业才能立于不败之地。黄汉清

16.一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。司汤达

17.要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积

累就不会有创新。王业宁

18.既然像螃蟹这样的东西，人们都很爱吃，那么蜘蛛也一定有人吃过，只不过后来知道不好吃

才不吃了，但是第一个吃螃蟹的人一定是个勇士。鲁迅

19.距离已经消失，要么创新，要么死亡。托马斯彼得斯

20.如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。约翰洛克菲勒

21.在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。巴

甫洛夫

22.提出正确的问题，往往等于解决了问题的一半。

23.在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于