九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 到实验室去 氧气的实验室制取与性质教案 （新版）鲁教版.docx

九年级化学上册第四单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质教案（新版）鲁教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册第四单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.提高学生的实验操作能力：通过实验室制取氧气的过程，使学生掌握正确的实验操作方法，培养学生的实验技能。

2.培养学生的观察能力：在实验过程中，要求学生仔细观察实验现象，提高学生的观察能力。

3.培养学生的分析问题、解决问题的能力：学生通过实验现象，分析氧气的性质，从而加深对氧气性质的理解。

4.培养学生的科学思维：通过实验，使学生理解氧气制取的原理，培养学生的科学思维。

5.提高学生的团队协作能力：在实验过程中，学生需要分组合作，共同完成实验任务，从而培养学生的团队协作能力。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。但是，学生在实验操作的规范性、实验现象的观察和分析能力、团队协作等方面存在不同程度的问题。

1.知识方面：学生在八年级学习了空气中氧气的含量、氧气的制取方法等知识，对本节课的内容有一定的了解。但是，对于实验室制取氧气的具体操作步骤、实验现象的观察和分析等方面，学生的掌握程度不一。

2.能力方面：学生的实验操作能力参差不齐，部分学生对实验操作规范不够熟悉，操作过程中可能存在安全隐患。在观察实验现象方面，部分学生缺乏细致入微的观察力，对实验现象的描述不够准确。在分析问题、解决问题方面，部分学生思维不够灵活，难以将实验现象与氧气性质联系起来。

3.素质方面：学生的科学素养、团队协作能力等方面存在差异。部分学生对科学探究的过程和方法理解不够深入，难以运用科学思维去解决问题。在团队协作方面，部分学生缺乏沟通与协作意识，影响实验的顺利进行。

4.行为习惯方面：学生在课堂学习中，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。在实验过程中，部分学生可能对实验操作不够重视，存在疏忽大意的情况。这些行为习惯会影响学生的学习效果和实验安全。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于规范实验操作，提高学生的实验技能；培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力；加强团队协作，提高学生的科学素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在实验过程中得到锻炼和提高。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）实验法：通过实验室制取氧气的过程，让学生亲身体验实验操作，培养学生的实验技能和观察能力。

（2）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究氧气的性质，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示实验操作步骤和实验现象，帮助学生更直观地理解实验过程和氧气性质。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，提高学生的参与度和学习效果。

（3）实验器材和药品：准备充足的实验器材和药品，确保每个学生都能参与到实验过程中，提高学生的实验操作能力。

（4）在线资源：利用在线资源，如科学视频、实验案例等，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

（5）评价工具：运用评价工具，如实验报告、小组评价等，对学生的实验操作和表现进行及时反馈，促进学生的持续改进和提高。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍氧气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备