5.16毛泽东开辟井冈山道路教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx

5.16毛泽东开辟井冈山道路教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册

主备人

备课成员

教材分析

“5.16毛泽东开辟井冈山道路”是2024-2025学年统编版八年级历史上册的一章内容。本章主要讲述毛泽东领导中国共产党在井冈山开展革命斗争，创建井冈山革命根据地，探索出一条适合中国国情的革命道路。本章内容与学生的认知水平相符，通过学习本章，学生可以了解井冈山革命根据地的创建过程，理解毛泽东开辟井冈山道路的意义，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

本章内容与前后章节关联紧密，为后续学习国共十年对峙、抗日战争等历史事件奠定基础。在教学设计中，应注重引导学生掌握关键知识点，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及运用历史知识进行思辨和评价的能力。同时，教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史，提高历史素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括三个方面：

1.历史学科核心素养：通过学习本节课，学生应该能够掌握井冈山革命根据地的创建过程，了解毛泽东开辟井冈山道路的历史意义，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史学科核心素养。

2.爱国主义情感：通过学习本节课，学生应该能够深入理解中国共产党领导人民在井冈山开展革命斗争的艰辛历程，感受革命先烈的英勇顽强，培养学生的爱国主义情感，增强学生的国家认同感。

3.综合分析能力：通过学习本节课，学生应该能够学会从多角度、多层次分析历史问题，提高学生的综合分析能力，培养学生的批判性思维和创新思维。

在教学过程中，教师应该注重引导学生通过阅读史料、讨论交流等方式，主动探究历史问题，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。同时，教师应该关注学生的个性化需求，给予学生充分的空间展示自己的观点和思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

学情分析

本节课针对的是八年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的独立思考和分析问题的能力。他们在之前的学习过程中，已经接触过一些中国近代史的知识，对于国共两党的斗争、抗日战争等历史事件有一定的了解。然而，对于井冈山革命根据地的创建过程，以及毛泽东开辟井冈山道路的意义，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握关键知识点，培养学生分析问题、解决问题的能力。

在知识方面，学生已经学习了对中国近代史的基本认识，对历史事件的发展脉络有一定的了解。但他们在历史知识的深度和广度上还存在不足，对于一些复杂的历史问题，可能还无法全面、客观地看待。因此，在教学过程中，教师需要注重拓展学生的知识视野，帮助学生建立完整的历史知识体系。

在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神。他们在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点。然而，部分学生在历史分析能力、批判性思维和创新思维方面还存在不足。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的综合分析能力，引导学生从多角度、多层次分析历史问题。

在素质方面，学生具备一定的爱国主义情感，对于为国家付出巨大牺牲的英雄人物充满敬意。然而，部分学生在国家认同感、历史责任感方面还存在不足。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的爱国主义情感，激发他们的国家认同感。

在行为习惯方面，学生在课堂上表现出积极的学习态度，但在课下的自主学习过程中，部分学生可能存在拖延、懒惰等现象。这可能导致他们在课程学习过程中出现知识掌握不牢固、学习效果不佳等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授井冈山革命根据地的创建过程、毛泽东开辟井冈山道路的意义等关键知识点。通过讲解，使学生对井冈山革命根据地有更加清晰的认识，理解毛泽东开辟井冈山道路的重要性和历史意义。

（2）案例研究法：我将选取一些典型的井冈山革命斗争故事，让学生通过阅读史料、分析案例，深入了解井冈山革命斗争的艰辛历程，增强学生的爱国主义情感。

（3）小组讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让学生针对井冈山革命根据地创建过程、毛泽东开辟井冈山道路的意义等问题展开讨论。通过讨论，培养学生的历史思维能力，提高学生的综合分析能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演毛泽东、朱德等革命领导人，模拟井冈山革命根据地的创建过程。通过角色扮演，让学生身临其境地感受革命斗争的艰辛，培养学生的爱国主义情感。

（2）