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2023年三年级数学下册《分一分》教学反思
2023年三年级数学下册《分一分》教学反思1
这一课时是学生认识分数的开始,是学生关于数的认识的又一次扩展。这节
课的主要内容就是从学生熟悉的一个简单的生活问题——“分苹果”出发,引导
学生认识“一半可以用1/2表示”,并在多种表示方式的对比中,体会用1/2
的优越性,体会学习分数的必要性,进而,让学生通过一系列操作与描述活动,
理解简单分数所表示的具体意义,认识分数的各部分名称,初步掌握简单分数的
写法和读法。下面是我对这节课的点滴思考。
一、在活动中渗透新知识。
数学教学是数学活动的教学,数学活动是一种激发学生思维的活动,数学知
识是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣,更重要的
是学生需要在自主的数学活动中理解数学,体验数学。
课堂开始,通过“分苹果”这一情境引入新课的学习,但为了更充分激发孩
子们的学习兴趣,让孩子们更充分地投入到新课的学习中来,我通过以数学游戏
——拍手表示结果来进行,让学生通过拍手没办法清楚表示“一半”,进而思考
可以用什么办法表示“一半”,从而给学生渗透了学习分数的必要性。在认识其
它的几分之一这一环节中学生通过折一折(折不同形状的纸),涂一涂(涂自己
想表示的几分之一),说一说,进一步感受分数的意义。在掌握了分数的读写后,
让学生尝试写分数。从一系列的活动中,让学生体验到知识的建构。
二、让孩子们成为数学课堂的主人。
整节课的活动,学生都是全员参与,孩子们通过观察、思考、领悟、理解逐
步来认识分数。本节课拍手游戏的引入,孩子们热情高涨,兴趣昂然,后面的“折
一折”,“涂一涂”,每一个学生都可以自由地选择一个自己喜欢的图形表示自
己想认识的分数,从而亲自动手感悟几分之一。在认识其它分数这一环节中,更
是全体学生又一次通过涂色和表述,了解2/4,3/4,4/4。从始至终,全班每一
个孩子充分参与动手实践,最大限度的满足每一个学生的数学需要,最大限度的
发展每一个学生的智慧潜能,实现了让学生成为学习的主人这样的教学意图。在
教学活动中,教师真正成为学生活动的组织者,合作者,在学生遇到困惑的时候
及时引导和点拨。这也让我想起了一段话:
给孩子一些权力,让他们自己去选择,
给孩子一个条件,让他们自己去锻炼,
给孩子一些问题,让他们自己去探索,
给孩子一片空间,让他们自由去飞翔。
三、加强直观教学,降低认知难度
分数的知识是学生第一次接触,是在整数认识的基础上进行的,是数的概念
的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以
更好地帮助学生掌握概念,理解概念。在本节课的教学中,首先通过课件直观演
示把一个苹果一分为二,让学生充分体验把一个苹果平均分成两份,其中一份就
是它的1/2。后面的“折一折”,“涂一涂”通过学生亲自折纸、涂色,让学
生对分数的含义有一个直观的认识,让学生加深对分数概念含义的理解,降低了
对分数概念理解上的难度。
总之,这节课让孩子们都能主动地参与到学习中来,成为了学习的主人,充
分体现了新课改的精神。但是,反思整个教学活动的过程,这节课给我带来了以
下几点思考:
1.要不断提高自己教学语言的精确性。
数学课堂,特别是类似这样的活动课堂,教师语言的精确尤为重要,如果教
师的指令不够清晰,那学生就很难按教师的要求去做,那课堂的效果也就大打折
扣。虽然在课前,我已注意到了这一问题,并且对自己要说的话都做了详细的准
备,但因为自己课堂教学经验不够丰富,加上有点紧张,所以自己的课堂表达还
是没有达到自己想要的效果。所以这节课留给我的第一个思考就是:在平常的教
学过程中就必须有意思地训练自己语言表达能力,不断提高自己的教学语言的精
确性。
2.要不断提高自己驾驭课堂的能力。
即使同样的设计,同样的活动,但如果是由不同的教师去组织,去实施,很
可能效果完全不一样,除了存在部分客观原因外,教师的课堂驾驭能力是最关键
的因素。例如这节课中的挑战难关时,虽然说也调动了孩子们都能积极参与进来,
但课堂的气氛并没有像预期那样高涨。如果自己的驾驭能力再强点的话,一定能
让这节课再添精彩。
3.要有意识训练学生表达的完整性。
数学教学活动是激发学生思维,培养逻辑推理能力等方面的一门重要课程,
学生回答问题的完整性也是学生逻辑推理能力行程的一个关键,这节课,我不断
地让学生去表述分数表
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