7.2 探究环境污染对生物的影响（分层作业）2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）.docx

7.2探究环境污染对生物的影响（分层作业）2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：七年级下册生物同步教学——探究环境污染对生物的影响

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、生命观念和科学思维。

1.科学探究能力：通过引导学生调查和分析环境污染对生物的影响，培养学生运用观察、实验、分析等方法进行科学探究的能力。

2.生命观念：使学生认识到环境污染对生物生存的影响，树立人与自然和谐共生的生命观念。

3.科学思维：培养学生运用批判性思维、创新性思维分析环境问题，并提出解决策略的能力。

4.社会责任：培养学生关注生态环境，积极参与环保行动，承担社会责任的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了生态系统的基本概念，包括生物与环境之间的相互关系，以及一些常见的环境因素对生物的影响。此外，学生还应该具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的调查和数据分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对自然科学具有较强的兴趣，尤其是实验和观察类活动。在学习能力方面，七年级的学生已经具备一定的分析问题和解决问题的能力，同时，他们的思维方式正逐渐从直观形象转向逻辑抽象，这为本节课的探究活动提供了良好的基础。在学习风格上，学生们更偏好于互动交流和实践操作，因此，在教学过程中，教师应充分利用这一特点，设计生动有趣的探究活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对环境污染的复杂性和生物多样性的概念理解存在困难。此外，在进行调查和实验设计时，学生可能缺乏对方法论的深入了解，导致调查和实验结果不准确。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些困难，通过生动的案例、图片等形式帮助学生形象地理解概念，并在实验和调查活动中给予学生足够的指导，以确保他们能够掌握正确的方法和技巧。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、调查法、实验法和讨论法等多种教学方法。

首先，通过讲授法为学生提供关于环境污染对生物影响的基础知识，为学生后续的实践活动奠定基础。

其次，采用调查法，让学生分组调查不同环境下的生物状况，培养学生的实践操作能力。

接着，运用实验法，让学生设计并实施实验，探究环境污染对生物的影响，提高学生的科学探究能力。

最后，通过讨论法，让学生分享自己的调查和实验结果，培养学生的表达能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：通过播放一段关于环境污染的视频，引发学生对环境问题的关注，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授：简要介绍环境污染的定义、类型和来源，以及环境污染对生物的影响。

（3）调查：学生分组，选择不同环境（如城市、乡村、公园等）进行生物状况调查，并记录数据。

（4）实验：学生根据调查结果，设计实验方案，探究环境污染对生物的影响，并实施实验。

（5）讨论：学生分享自己的调查和实验结果，讨论环境污染对生物的影响及其解决办法。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作与环境污染和生物影响相关的PPT，为学生提供清晰、直观的学习资料。

（2）视频：选用一段关于环境污染的视频，帮助学生更好地了解环境问题。

（3）实验器材：准备实验所需的器材和试剂，确保实验的顺利进行。

（4）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多有关环境污染和生物影响的信息，拓宽学生的知识视野。

（5）调查表：设计一份调查表，方便学生记录调查数据。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“探究环境污染对生物的影响”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“环境污染对生物的影响”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“探究环境污染对生物的影响”教学目标和“环境污染对生物的影响”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“探究环境污染对生物的影响”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“环境污染对生物的影响”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“探究环境污染对生物的影响”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“生态系统的基本概念”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“探究环境污