2.3.3生物体的器官、系统教案 北师大版生物2024七年级上册.doc

课题名称

《生物体的器官、系统》

课型

新授课

教学内容分析

1、教材地位与作用

在《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中，“生物体的器官、系统”属于主题（一）生物体的结构层次中的概念1：生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动。这一节内容属于概念1中的：绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官、个体，高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体。

2、教学分析

本节课是后续学习生物体生长、发育、遗传等内容的重要基础。因此，本节课的内容为后续章节的学习提供了必要的准备。但本节课通过教师的演示实验解剖鸡翅，让学生理解器官的概念。另外，通过消化系统的例子让学生认识系统，从而认识人和动物的结构层次。最后通过PPT展示植物的六大器官，带领学生认识植物体的结构层次。

教学重点难点

重点：

①器官、系统的概念

②生物体的结构层次

难点：

掌握各个器官和系统的基本知识后，学生还需要具备将这些知识整合起来，分析解决实际问题的能力

学情分析

七年级学生刚接触生物学，对细胞这一微观世界充满好奇但缺乏直观感受。他们具备基本的观察、思考和表达能力，但科学探究经验和逻辑思维能力尚待提升。因此，教学中应注重直观教学，如使用多媒体展示、显微镜观察等，同时设计贴近学生生活的问题情境，激发学生兴趣，促进其主动学习。

学习目标

生命观念：通过学习生物体的结构层次，学生认识到生命体结构的复杂性与功能性。

科学思维：通过完成“解剖观察鸡翅”的思考讨论，学生能够运用分析、归纳、综合等思维方法认识事物。

探究实践：通过小组探究合作完成“解剖观察鸡翅”的思考讨论，学生逐步形成团队合作意识。

态度责任：通过本节课的学习，让学生认识到生命组织的奇妙与珍贵，激发对生物科学的兴趣和好奇心，同时培养尊重生命、爱护自然环境的责任感。

学习评价

自我评价表

项目

评价内容

掌握情况

很好

一般

不好

科学知识

1

认识器官、系统的概念。

2

阐述生物体的结构层次。

探究能力

1

能够运用分析、归纳等思维方法完成“解剖观察鸡翅”的思考讨论。

2

在完成表格的过程中能形成团队合作意识。

科学态度

培养起对科学知识的热爱和追求真理的执着态度

小组评价表

评价内容

得分标准

成员一

成员二

成员

三

团队精神

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方案。

结果展示能力

5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。

3分：表述完整度和清晰度一般。

1分：不能有效表述实验结果和结论。

总分

设计思路

通过提出问题“你知道我们是如何来到世上的吗”？来吸引学生注意力，激发学生探索生物学的兴趣。接着给我学生解密我们是由一颗受精卵发育而来。由于“组织”这个词对于七年级学生而言比较陌生，所以要结合挂图讲解细胞分化的概念。接着再由学生通过小组合作探究完成“人体基本组织相关信息记录表”，以提升学生的分析、归纳、综合等思维能力。

教师进行点评之后结合生活实际讲解植物具有多种组织，并布置相关的课后作业。

教学流程

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

提问：“同学们，你认识人体的哪些器官呢？”、“你知道人体最大的器官是什么吗？”

这个过程要鼓励学生思考并回答，即使答案不完全准确或全面，这种思考过程也是有益的。

学生思考过后，教师PPT展示人体的内部器官。

积极思考，尝试用自己的知识和经验来回答或解释。

在PPT展示人体的内部器官时时，认真观察每一个器官的位置。

1.激发学习兴趣和好奇心。2.引出器官的概念。

新知探究

任务一：器官的概念

教师进行“解剖观察鸡翅”的演示实验。明确本次实验要求：识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。材料器具。

PPT展示小组合作探究的问题：

①不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？

②鸡翅的主要功能是什么？

③器官的概念

教师需要适时巡视各小组，监督探究进度，解答学生的疑问，并引导学生围绕核心问题进行深入讨论和探究。

在教师进行演示实验时，学生应该认真听讲。待教师演示结束之后，先自己进行思考，再分享答案，听取他人意见，进一步加深对知识的理解和认识

1.对于器官的概念有更直观的认识。2.提高合作与交流能力。

探究新知

续表

任务二：系统的概念

结合生活实际以消化系统为例给学生讲解系统的概念。引导学生思考一些与日常生活相关的问题。比如：“为什么我们要细嚼慢咽？”“为什么有时候我们会感到胃痛或肚子不舒服，这可能与消化系统的哪些部分有关？”通过这些问题，我鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，加深理解。

在讲解过程中，我会特别强调这些