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口语交际：意见不同怎么办（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

口语交际：意见不同怎么办（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：口语交际——意见不同怎么办

2.教学年级和班级：统编版语文六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周周三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用恰当的语言表达自己的观点，并能倾听他人的意见，进行有效的沟通。

2.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维的能力，能够对不同的观点进行分析和评价。

3.文化意识：通过讨论和交流，使学生意识到在不同的文化背景下，人们可能有不同的意见和观点，增强对多元文化的尊重和理解。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，能够主动探索和掌握有效的交流技巧和策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的口语交际技巧，如自我介绍、询问和回答问题、简单的讨论等。此外，学生应该已经接触过一些关于尊重他人意见、倾听技巧的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生通常对互动性强、有趣味性的课程内容更感兴趣。在学习能力方面，大部分学生应该具备了初步的独立思考和分析问题的能力，能够表达自己的观点并进行简单的辩论。在学习风格上，有的学生可能更偏好视觉学习，有的可能更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习如何处理意见不同的情况下，学生可能会遇到以下困难：难以理解他人的观点，害怕表达自己的意见，不知道如何进行有效的辩论，难以接受和尊重他人的不同意见等。此外，一些学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与讨论。

教学方法与手段

1.教学方法：

a)讲授法：教师通过讲解相关理论知识，为学生提供处理意见不同的基本原则和方法。

b)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。

c)角色扮演法：让学生分组进行角色扮演，模拟不同意见下的交流场景，提高他们实际应对能力。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用投影仪展示相关案例和视频，引发学生思考，增强课堂的趣味性。

b)教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的口语交际游戏，让学生在游戏中学会表达和倾听。

c)网络资源：引导学生利用网络资源，查找有关意见不同的实例，拓宽视野，增强实际应用能力。

d)小组合作：通过小组合作完成任务，培养学生团队协作精神，提高解决问题的能力。

e)评价工具：设计评价量表，让学生对自己和他人在口语交际过程中的表现进行评价，促进自我提升。

f)实物教具：使用实物教具，如图片、卡片等，帮助学生更好地理解和表达不同意见。

g)课堂记录：鼓励学生记录课堂上的精彩瞬间和自己的感悟，以便课后回顾和反思。

h)家校沟通：通过与家长沟通，了解学生在家庭中的口语交际表现，以便更好地指导学生。

i)课外活动：组织学生参加课外实践活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高他们的口语交际能力。

j)反馈与指导：及时给予学生反馈，针对他们在口语交际中的问题进行有针对性的指导。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“口语交际：意见不同怎么办”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的口语交际技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“口语交际：意见不同怎么办”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕意见不同的处理方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟