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小学数学教师《“双减”政策下的有效作业设计》学习体会与感悟

暑退九霄净，秋澄万景清。9月11日晚小学数学“每月名师公益讲坛”第十三讲通过钉钉直播如期举行。省特级教师XX老师为我们带来了《“双减”政策下的有效作业设计》的专题讲座。

在落实“双减”政策的大背景下我们期待还生命和教育美好，为孩子健康的体魄和心灵筑根。作为一名一线教师，我一直在思考：双减要怎么减？怎样才能减了作业反而提高能力？XX从“浙江义务教育阶段学校作业管理指导意见”出发为我们解读了作业设计的方向，指出“双减”政策下的有效作业设计要把握两个关键，并提出六大建议。结合自身对作业设计的所思、所想、所悟，谈谈自己内心最深的感触：

一、优化作业，发展每个孩子

在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。：教师要把握预习、课堂、周末等不同时间的功能与特点。为了迎接“双减”的挑战我们也要不断尝试，优化周末作业，设计适合本班学情的周末小练。利用周末再次梳理突破知识难点。的开放式的作业评价模式也给我留下了深刻印象，作业评价不仅仅是老师单方面的评价，更应该让孩子用喜欢的表达方式展示自己的成果，在分享中收获成功的体验。

二、追本溯源，在关键处发力

优化作业设计的一大关键在于提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想要让学生高效得完成一份简约而不简单的数学作业，一定要先从课堂进行变革。反思自己的备课过程，常常是在课堂的组织形式上进行反复斟酌，备课耗费了大量的时间。学生没有过程参与的学习，就不是真正的学习，但过分强调过程参与的学习也是低效的。：我们要抓住学生注意力最集中的时间段快引入、寻突破、后拓展。

讲座的最后，XX分享的“绘制一面标准的国旗”主题研学活动，再一次激发了我的思考。学生从只能完成一幅美术作品到利用数学知识画标准的五角星，最后通过看电影、听故事、查史料感受党的文化，这样的数学课堂巧妙的融入了爱国主义教育及美学教育。数学作业应当是学生不断用心触摸数学本质、感受数学内在文化特质的自由天空。

“双减”政策落地的行动是每一个教育人的使命与担当！XX的引领犹如清风徐来。我定当践行为先，落实为上，率先垂范，耕耘好校园生活。让孩子们长成一个始终对生命、生活和学习充满热情的人。

双减背景下小学数学低年级教学增效提质措施

为了贯彻国家的“双减”政策精神，切实减轻学生的作业负担，通过提高学科作业设计质量，创新作业类型方式，更好地把握学科作业的育人功能，达到增效提质的结果，本学期，我们数学科组特制定出行之有效的“增效提质”措施。

一、培养乐学爱学的学习兴趣

兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于小学生来说，一开始就要让他们对数学产生兴趣，使他们喜欢学习数学，感到学习数学是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。

二、创设生活情境，实现课堂提质增效

小学低年级学生生活阅历和生活经验很少，因此他们的认知能力和思维能力不够成熟，在课堂中很容易分散注意力，不能专心地学习。针对小学低年级学生的身心发展特征,教师应该采取更为合适的教学方式，吸引学生的注意力，使学生自主地参与到学习当中。教师可以结合学生的实际日常生活，为学生创设生活化的教学情境，进而拉近学生与数学学习之间的距离，充分调动学生的学习积极性。

三、采用合作学习，开展高效课堂教学

教师应该突出学生在学习中的主体地位，进而才能增强课堂的实际教学效果，落实“双减”政策。为了发挥学生在课堂学习中的主观能动性，教师应该采取合作学习的方式提高学生的课堂参与度，保证课堂的教学质量。通过学生之间的合作、交流互动来取长补短，共同进步。遇到一些有难度的数学问题时，可以让学生通过合作的形式互相交流，充分发表自己的意见和想法，激活他们的数学思维能力，攻克数学学习中的难题。

四、设置有效练习，实现新知当堂巩固

作为小学一、二年级的学生，他们刚刚接触系统化的数学学习，教师应该从学生的实际生活出发，进而降低学生的数学学习难度。还可以通过生活化的实践活动激发学生对数学知识学习的积极性，让学生明确数学和日常生活的密切联系，引导学生将数学知识灵活地运用到生活中。在帮助学生学习数学知识的同时，增强学生生活实践应用能力。在整节课的课堂教学中，当教学任务完成后，呈现随堂练习，随堂练习要和学生的实际生活密切结合，进而有效地调动学生完成随堂练习的积极性。通过随堂练习可以帮助学生巩固和复习数学知识，加深对数学知识的灵活运用能力。

五、注重合