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《我们的身体》教学设计
执教者:
【教学内容】青岛版小学三年级科学下册第四单元第15课《我们的身体》。
【教学目标】
1、科学知识:人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢几部分,每个部分都由许多器官
组成,是一架复杂、精巧的机器。
2、科学探究:能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动,了解身体内部的
结构,培养学生综合运用感官感知事物的能力。能用文字、图画等多种形式记录观察的结果,
并能整理、总结。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾
人。
【教学重难点】
教学重点:身体由哪些部分组成,以及认识人体各部分器官的协调作用。
教学难点:观察身体内部器官。
【教学具准备】
教师准备:人体外部轮廓图、人体结构课件。
学生准备:课下搜集的人体结构相关资料。
【教学过程】
一、创设情境,提出问题
1、师:最近,咱们学校开展了“全民齐健身,万人齐打太极拳”活动,老师现在给你
们表演一段。(师打太极拳)
师:老师打的好不好?有兴趣的同学,我们可以课下切磋一下,除了打拳,我们的身体还能
做很多活动,今天咱们一起来探究我们的身体。
师:看一下老师优美的身姿,关于我们的身体,你想知道些什么?(学生交流自己的想法。)
原来同学们对我们身体这么感兴趣啊!
师设疑:对于我们的身体,你想研究什么?
(活动预设:我想知道我们的身体可以分为几部分?
我想知道我们的身体有哪些器官组成?
我想知道各个器官有什么作用?)
师:同学们有这么多的疑问,那么这节课,通过我们的研究看看能不能找到答案呢?
二、小组学习,自主探究
活动一:自主活动,探究出人体的外部结构。
1、师引导观察:从外部看,身体可以分成哪几部分呢?我们要注意,尽可能准确地用
自己的语言表述所观察到的人体外部组成部分的名称。
学生交流汇报观察记录情况。
活动预设:我们的身体有头、脖子、身体、胳膊、脚、腿、、、、、、
教师相机引导讲述:脖子的科学名称叫颈。身子的科学名称叫躯干。人有两臂和双腿,
它们的形态和结构基本相同,给它们一个科学的名称叫四肢。
学生进行概括说明,教师小结:身体从外部分为“头”、“颈”、“躯干”、“四肢”这几
大部分,并随机出示:(人体外部结构名称)帮助学生正确认识人体的外部组成部分所在的
位置。
活动二:自主活动探究出人体内部的情况。
出示一幅人体外部轮廓图像
设疑:我们已经了解了身体外部构成,除此之外你还想知道点什么?
(学生根据各自的想法提出问题,教师进行引导总结引出了解人体内部组成)
师引导:但是人体的内部构造我们无法看到,你是用什么方法知道它的呢?说说自己
的理由。
预设:
①用耳朵可以听到心脏的跳动,从而可以知道心脏的位置;
②手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉;
③说话时用手触摸喉部,可以触摸到正在振动的声带;跑步后胸部一起一伏,可以推断
出那是呼吸时肺部的活动;
④吃饱饭后,腹部胀起来的地方可能是胃;
⑤饿的时候,肚子咕咕叫,这里可能是肠子;
⑥用力往下捏,可以摸到硬硬的东西,那是身上的骨头;
教师总结板书:同学们真棒,你们已经具备了小小科学家的素质,刚才同学们用到了科
学观察的常用方法:摸、听、看、、、、、、、、。
预设:
2、活动总结
师:同学们说的太好了,不仅说出了内部器官的名称,还描述出了他们的内部位置。大
家请看:(出示人体内部结构图)
师讲述:人的皮肤下面有肌肉和骨骼,胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等内脏器
官。
同学们,这些内脏器官都有很重要的功能,如果有兴趣,课下去搜集相关资料继续研究,
你们会有意想不到的收获。
活动三:探究人体部分器官结构与功能之间的关系。
过渡:老师收集了同学们在学校中的一些活动,这些活动都有哪些身体器官参与了?
(师选择一幅图——步行,生自由述说)
步行中骨骼参与了活动,你能把它画出来吗?谁上来试一试?(生上台随意画)他们
有怎样的结构特点呢?它们又具有怎样的功能呢?请小组长上台选择一个研究主题开展研
究。
学生活动确定研究主题
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