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陶行知生活教育理论对小学体育教学的启示

【摘要】：在现在小学阶段的教学过程当中，体育教学也是非常重要的一部分，但是现在的小学体育教学面临着非常多的挑战也存在着很多弊端。而陶行知的生活教育理论对改善小学体育教学有很大的启示，因此本文将首先从解释陶行知的生活教育理论开始分析，进而讨论如何将陶行知的生活教育理论应用到小学体育教学当中以及陶行知生活教育理论对小学体育教学来说有什么意义。

【关键词】：陶行知；生活教育理论；小学体育

小学阶段是教育过程中非常重要的一个部分，而小学体育则是现在大部分人和教师都会忽略的重要部分。促进体育课程的教学不仅能够强健小学生的体魄，而且还能够减轻小学生的学习负担，也比较符合当下所要求的要为小学生减负的教学需求。但是现在小学体育教学的教学方式和教学目标都比较传统，需要以一些新的教育理念来为体育教学注入活力，因此陶行知的生活教育理论对于小学体育教学来说就是非常重要的一种新颖的教学理论。

一、何为陶行知教育理论

（一）陶行知教育理论的概念

1.生活就是教育

陶行知认为生活教育就是生活本质的部分，而教育的意义就是生活。因此也可以说生活就是教育，生活就是教育的这个观念几乎是陶行知教育理论当中最关键的部分。因为他的这一教育理念几乎就是围绕着这一个观点展开的。首先陶行知认为生活和教育是在一个范畴之内的概念，这两者之间的关系是非常紧密的不可被拆分的。如果一个人过着很好的生活，那他接受的就是好的教育，反之就是接受的坏的教育。教育的概念是可以和生活挂钩的，两者是相应而生的，人从一出生开始就在接受教育，直到死去的那一刻教育才结束。因此陶行知认为，教育应当从生活中展开，生活是教育非常重要的一部分，不能片面地割裂教育与生活之间的关系。

2.社会就是学校

陶行知认为目前来自西方的文化教育以及我国传统文化的教育并没有对学生产生教学效果，同时也并不符合我国当下的教学现状，这种教学内容与方式并不是真正适合我国的教学方式。根据当下教学情况，了解到其实社会就是学校的一种延伸，同时也是生活教育论的关键部分。首先可以了解到社会就是一个庞大的学校，每个人都能在社会当中学到什么，其次学校对学生的教育要针对当下的社会需求与现实情况进行，不同于社会的实际脱节。最后要利用社会的力量来帮助学校进行教学，帮助教学达到一个更好的效果[【参考文献】[]谌安荣.陶行知生活教育理论的内涵及其意义[J].广西社会科学,2004(9):3.

【参考文献】

[]谌安荣.陶行知生活教育理论的内涵及其意义[J].广西社会科学,2004(9):3.

3.教与学紧密结合

将教与学结合，其实是对生活教育理论的一种延伸说明，也为教师的教学方式提供了一定程度的指导。因为在当下的很多教学过程中，教与学一直都是分开的，教学只管将自己准备的教学内容传递给学生，而学生也只管学习。这种传统的教学方式显然影响了小学生的自我思考能力和想象力。因此要将教与学有机地结合起来，不断地调整教学方式，根据社会和生活的变化来改变目前的教学模式。

（二）陶行知生活教育理论的特色

1.具有一定的生活化

陶行知的生活教育理论是针对大多数人的教育，认为要将教育放置在生活当中进行，教育并非是一个独立的东西要真正与生活相结合才能够达到最好的教育，才能够让教育真正发挥它的作用。因此就要求在教育的时候利用一些生活化的东西来进入教学，来让学生更好地接受知识理解知识。生活中一切活动的基础也是进入教学的前提，如果没有生活就没有教育，生活是什么样的直接就决定了教育的形式，而教育最终的目的又是为了能够反作用于生活，为了能够服务于生活。而这种生活化的教育是全民参与的，大部分人都能够接受教育，所有参与到生活当中的人都是有资格受到教育的，没有人能够剥夺别人受教育的权利。

2.具有一定的时代与系统性

正是因为教育与生活之间的关系是密不可分的，所以生活的变化也在潜移默化地影响着教育，随着时代的发展人们的生活发生了非常多的变化。而教育随着这些生活当中的变化也在不断地改变自己，而人们生活状态和生活方式的变化包括了教育的变化，通过观察生活的变化来调整教育的变化，让教育能够真正去推动社会发展，为人们的生活提供一定的反作用，不能够对生活和社会的发展带来负面的影响。这就要求教育应当与时代相接轨。除此之外陶行知的生活教育理论涉及面非常广，不仅有人还有社会，因此这就变成了一个非常系统化的结构，所有的教学目的内容方法等等都是这个结构当中的一部分。而这个系统当中的各个部分也因为各自的变化而改变自己，各个部分之间是相互影响的一个过程，不管是离开了这其中的任何一个方面都会导致整个教育结构变得不完整。

二、如何将陶行知教育理论应用到小学体育教学中

（一）小学体育教学目前面临的困境

1.教育资源比较稀缺

现在对小学体育的教学大部分学校都没有给予相应的重视，因此