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聚焦体育游戏化教学，提升学生核心素养

摘要：游戏化教学法在小学体育教育教学活动中的积极运用，符合新课改提出的基本要求，尤其在核心素养教育理念的支撑下，更是主动迎合了“立德树人”的根本教育任务，让现代小学生的体育思维、体育能力、体育情感态度得到了全面培养。体育已经成为素质教育阶段的重要教学科目，游戏化教学法与体育学科的融合促进了高效小学体育课程的构建，也为现代小学生核心素养的全面培养创造了有利条件。

关键词：小学体育；游戏化教学；核心素养

一、小学体育游戏化教学核心价值

（一）调动学生兴趣，提高学生参与度

小学生正处于活泼好动的年龄，无论学生是否真的热爱体育运动，每个小学生都愿意在体育课堂中进行跑、跳、游戏，这不仅是小学生的天性，更是体育教师需要准确把握、不可多得的教学机遇。积极开展游戏化体育教学活动，能够彻底改变过去枯燥乏味的体育课堂教学氛围，真正吸引学生的课堂注意力，调动每个学生的学习兴趣，确保在丰富多彩、生动有趣的体育游戏活动中，让学生积极参与体育课堂的各类教学活动，从而提升小学生的体育课堂教学参与度。当小学生的体育课堂学习兴趣以及自主学习意识得到了有效培养，构建高效体育课堂的教学目标也会变得事半功倍，有助于全面提高小学体育课堂的教学能效。

（二）强化体育技能，培养学生价值观

小学生长时间全身心地投入到传统文化课学习活动中，难免会出现身心疲惫的情况，如果学生的学习压力得不到有效释放，很难做到全身心投入到体育课堂教学活动，容易给学生的体育课堂学习活动带来诸多不利影响，比如学习效率下降、课堂专注度不高、学习负面情绪多等问题就会愈发凸显，这样便会降低学生体育技能与技巧的学习效果。通过构建游戏化体育课堂，让体育课堂教学变得更加生动有趣，可以让学生有更多的精力和专注力，更加仔细地学习、研究每个体育运动的技术动作，比如足球的盘带技巧、篮球的投篮动作、羽毛球的握拍方法等，从而让学生掌握更加精准、全面的体育技术动作以及体育技能。更为关键的是，在核心素养背景下教师构建的游戏化体育教学课堂，可以帮助学生在反复练习体育运动技能技巧的同时，让小学生养成刻苦学习、认真练习的良好体育品质，更能让小学生从小便建立起长期坚持体育运动、终身运动的正确体育价值观，这对现代小学生的今后发展来说是极为有利的。

（三）培养团队意识，养成学生合作观

很多体育运动项目都要求尽可能地发挥出团队协作的力量，比如足球、篮球、排球、4×100米跑等。从客观的角度来讲，很多小学生尚未建立起团队协作意识，体育合作意识较为薄弱，这样便导致学生在体育运动、体育竞赛中经常出现“单打独斗”的情况，久而久之，学生便会对体育运动失去兴趣，甚至不利于小学生的性格以及核心价值观的培养与养成。积极构建游戏化的体育教学课堂，能够让小学生在体育活动中注意发挥出团队的力量，充分利用团队的力量获得胜利。例如，在拔河活动中，教师便可以在推进游戏化教学法的同时，通过喊口号或者设计团队战术等方式，让每个小学生都明白只有团结协作、齐心协力，才能获得最终的胜利。这样不仅可以培养小学生的体育合作能力以及团队意识，还能帮助小学生养成正确的合作观。

（四）建立竞争意识，提升学生目标意识

通过游戏化教学，可以让小学生建立起良好的竞争意识和目标意识，这不仅是核心素养培养的重要内容，更是提高现代小学生体育学科综合素质的关键所在。在游戏化教学活动的积极引导下，学生能够更加明白，要想在体育竞赛中取得胜利、要想真正掌握某个运动技巧、要想熟练运用某个体育技术动作，必须经过坚持不懈的付出与努力，没有任何一个目标的成功都是随随便便的，只有真正付出足够多的汗水和努力，才能达成心中的目标。这样一方面可以从小帮助学生建立良好的竞争意识和目标意识；另一方面，教师还可以将学生在游戏化体育教学活动中的积极表现，作为教学评价的重要指标，这对于优化体育学科教学评价体系同样有着重要意义。

（五）树立体育品德，增强学生德育素养

小学生是否能够建立正确的体育品德，会对学生的今后发展产生关键性影响。绝大多数小学生的思想还不够成熟，在遇到一些困难和挫折时，部分学生很难做到正面积极面对，甚至会通过逃避的方式处理难题，这充分表明了当前很多小学生的思想品德修养仍然有待提升。通过构建游戏化体育课堂教学活动，并且坚决贯彻执行“立德树人”教育任务，为学生构建更加轻松、有趣的体育课堂学习氛围，引导小学生在跑、跳、爬等体育活动中，不断强化个人意志力和持久力。即便在体育训练或者体育竞赛中到达了体能上限，学生也能够咬牙坚持，最终突破自我生理极限和心理极限，从而实现对小学生体育品德的有效培养。此外，在游戏化体育教学活动中，有助于构建良好的师生关系以及学生与他人交往的能力。

二、小学体育教育教学现状分析

在教学改革背景下以及核心素养教育理念的正确引导下，现阶段的小学体育教育教学能效有了大