3.3物质在水中的溶解（第3课时溶质质量分数）教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册.docx

3.3物质在水中的溶解（第3课时溶质质量分数）教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：溶质质量分数

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究与创新意识：通过实验观察和数据分析，培养学生的探究能力和创新意识，使学生能够独立思考并提出问题，积极探索解决问题的方法。

2.科学思维与科学方法：通过溶质质量分数的概念和计算方法的学习，培养学生的科学思维和科学方法，使学生能够运用科学的思维方式分析问题和解决问题。

3.科学态度与价值观：通过实验和观察，使学生能够认识到物质溶解现象在生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观，使学生能够积极关注和参与科学研究。

4.科学交流与团队合作：在实验和讨论过程中，培养学生的科学交流能力和团队合作精神，使学生能够与他人合作，共同解决问题并分享研究成果。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是溶质质量分数的概念和计算方法。具体重点包括：

（1）理解溶质质量分数的定义：溶质质量分数是溶质的质量与溶液总质量之比，能反映溶液中溶质的含量。

（2）掌握溶质质量分数的计算方法：溶质质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%。

（3）能够运用溶质质量分数的概念和计算方法解决实际问题，如计算溶液的浓度、判断溶液的饱和度等。

2.教学难点

本节课的难点主要是溶质质量分数的计算方法和应用。具体难点包括：

（1）理解并运用溶质质量分数的计算公式：学生需要理解公式中各符号的含义，并能正确运用公式进行计算。

（2）溶液稀释问题：学生需要掌握溶液稀释的原理，能够正确计算稀释后的溶质质量分数。

（3）饱和溶液与不饱和溶液的判断：学生需要理解饱和溶液与不饱和溶液的概念，并能运用溶质质量分数进行判断。

（4）实际问题中的应用：学生需要能够将溶质质量分数的概念和计算方法应用于实际问题，如医药、食品、环保等领域。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过实验和观察，让学生亲身体验溶液的稀释过程，加深对溶液稀释原理的理解。

（2）利用数学模型和实际案例，引导学生运用溶质质量分数进行计算和判断，提高学生的实际应用能力。

（3）组织小组讨论和合作探究，让学生在解决问题的过程中互相学习，共同突破难点。

（4）提供丰富的练习题和学习资源，帮助学生巩固知识，提高解题能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如溶质质量分数的定义图解、溶液稀释的示例图表、饱和溶液与不饱和溶液的图片等，以直观展示和解释抽象的概念，增强学生的理解和记忆。

3.实验器材：准备溶液溶解实验所需的实验器材，如烧杯、量筒、滴定管、电子秤等，确保实验器材的完整性和安全性。同时，准备不同种类的固体溶质和溶剂，如盐、糖、水等，以便进行实验观察和操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，配备实验操作台、白板或黑板等，以便学生进行小组讨论、实验操作和展示成果。同时，确保教室通风良好，避免实验中可能产生的气味或气体对学生的健康造成影响。

5.学习任务单：准备学习任务单，包括溶质质量分数的计算练习题、实验报告等，以便学生能够及时巩固所学知识，并在实验操作过程中进行记录和总结。

6.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生的学习反馈和意见，以便对后续教学进行改进和调整。

7.教学PPT：制作教学PPT，包含溶质质量分数的概念、计算方法、实验操作步骤等内容，以简洁明了的方式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解溶质质量分数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习溶质质量分数内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确溶质质量分数教学目标和溶质质量分数重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保溶质质量分数教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习溶质质量分数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入溶质质量分数学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的溶液的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为溶质质量分数新课学习打下基础。

（三）新课呈现