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新课程背景下提高高中数学课堂教学效率的研究

摘要：高中数学教学的主要目的是培养学生的创新能力，新课

程背景下，怎样才能提高高中数学课堂教学效率，从而达到教学目

标，是每一位教育工作者都必须关注的焦点问题。本文针对这一问

题，立足于我国高中课堂数学教学实践展开相应的讨论，希望能在

一定程度上促进教育事业的发展。

关键词：新课程背景高中数学教学教学效率

高中数学课程标准强调培养学生自主学习的能力，而传统的教学

方式恰恰与这种观点相悖。在传统的高中数学课堂上，往往是教师

一人在灌输知识，学生被动接受。新课程要求教师与学生形成良性

互动。由此看来，教师需要及时转变教学方法和教学理念，结合数

学这门学科的特点，将新思维、新形式融入到课堂教学中，从而提

高课堂教学效率。

一、营造理想的课堂环境

良好的课堂环境会在一定程度上激发学生的积极性和创造力。在

新课程的大背景下，教师务必以高质量的授课内容为前提条件，时

刻关注学生的听课状态，一旦出现问题，就要及时采取措施予以纠

正。与此同时，也不要忽略成绩相对较差的同学。相对于其他学科

来说，数学比较枯燥，学生上课时注意力常常会不集中，这就要求

教师给予学生鼓励和支持，从主观和客观两方面着手，充分激发学

生学习数学的热情。

二、创新课堂教学设计

教师在上课前必须做好教学设计，从一定程度上来说，有一套完

备的教学设计就等于教学成功了一半，可见，它的地位不容小觑。

教师在进行教学设计的过程中，要把创新放在首要位置，并把以往

的实践经验和理论知识渗透其中，还要结合现阶段的教学要求，选

择最优方案，从而达到最佳效果。当然，在教学设计环节，还要体

现出教师的教学目标。教学目标是教师教学的出发点和落脚点，对

于高中数学课堂来说，它从课堂中来，又到课堂中去。教师在每节

课上，想要表达什么观点，传授哪类知识，都必须站在学生的立场

做好分析，从而确定恰当的教学目标。从这一点看，教学目标作为

教学设计的一部分，对数学课堂教学起到了导向作用。

三、做好师生互动交流

很多学生对数学很感兴趣，但是也有部分同学感觉数学单调无

味。教师应当充分注意到这些对数学没有兴趣的同学，与他们做好

交流，了解他们的心理。在数学教学内容中，有很多内容都是抽象

的，学生难以理解其中的内涵，单凭机械记忆，往往达不到灵活运

用的目的。在新版的高中数学教材中，几乎每一道例题后面都有一

个实际应用的例子，而且在每阶段总结性习题之后都有研究性课

题，这说明新课程在反复强调应用这一问题。教师在授课时要适当

根据实际情况举例说明这些问题，因为数学知识大多是从生活中得

来的。这样可以让学生感受到生活中数学无处不在，这样不仅可以

强化理解，而且可以提高学生的学习兴趣。教师可以编口诀帮助学

生记忆，把学习难度降到最低，还要鼓励学生及时反馈学习状况，

形成教学相长的良性局面。总之，在实际教学过程中，要坚持把学

生放在核心位置。学生有了兴趣，才会在心理上接受数学，并且带

着愉悦的心情面对学习过程中碰到的一切困难，充分开发自身的潜

能。

四、优化课堂结构

教师在讲课时，要充分利用好一节课四十五分钟时间，使课堂内

容具有层次性。每一个人接受新事物的过程都是一个循序渐进的过

程，数学课堂教学也不例外，无论是复习新知识，还是传授新知识，

都要有层次、有规律地进行。譬如在新知识引入这一环节，教师要

做好准备工作，在讲课之前，先在脑海里将新旧知识相联系，并将

其导入课堂教学中，让学生发现新知识建立在旧知识的基础之上。

这样一来，学生不会感觉知识来得有些突兀，能够更好地接受新知

识。当然，一节课四十五分钟，学生的注意力不可能一直集中在教

师讲课内容上，这就要求教师能够充分把握学生听课特点，使他们

在最佳接受状态下学习本课的重点、难点。

五、科学组织提问

由于课堂的主体是学生，而主导者是教师，为了使学生跟上教师

讲课的进度，教师就要对学生进行提问，从而了解他们的听课状况

和知识掌握情况。对于课堂提问环节，笔者提出以下几点建议：（1）

注意提问的有序性，一定要按照课堂内容的顺序提出相关问题。问

题的难度既不可太难，又不可过于简单，太深奥的问题会使学生不

知所云，而过于简单的问题会使学生的学习兴趣降低。因此，要结

合学生掌握情况，提出合适的问题。当然，对每一个问题的提出，

教师都要做好充分考虑。（2）提问语言要言简意赅。教师在提问环

节，要注意语言的组织，不可过于繁琐，要言简意赅，最好每一句

话都能起到启发学生的作用。（3）鼓励学生举一反三。