（最新）24年秋统编版四年级语文上册7 呼风唤雨的世纪【教案及反思】.docx

7呼风唤雨的世纪

教学目标

1．认识“唤、纪”等11个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。

2．能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3．能借助问题理解课文内容。

4．能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

教学重难点

1．引导学生运用提问策略边读边提问。

2．筛选出对理解课文最有帮助的问题，借助问题理解课文内容。

教学准备

1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

2．准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1．认识“唤、纪”等11个生字，会写“唤、纪”等15个字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

3．引导抓重点词，从不同角度提出问题。

4．能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

教学过程

板块一激趣导入，揭示课题

1．激趣导入。

（1）出示“千里眼”“顺风耳”的图片。

①说一说：你认识他们吗？知道他们有什么本领吗？

②师小结：这两个神仙神通广大，我们要有这本事就好了！

（2）出示词语：呼风唤雨、腾云驾雾。

①齐读词语。

②说一说：你想到了谁？

（3）导入：曾经，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托美好的愿望，但是现在我们人类已经将这些幻想变为现实了。今天我们就一起来学习《呼风唤雨的世纪》。（板书课题，齐读课题）

2．质疑课题。

（1）引导：读完课题，你有哪些疑问呢？

（2）汇报问题：指名说提出的问题。

预设：①“呼风唤雨”是什么意思？这里的“呼风唤雨”与神仙的“呼风唤雨”意思一样吗？

②“世纪”是指什么？

③是谁“呼风唤雨”？

④“呼风唤雨的世纪”是什么样的呢？

（3）过渡：是啊，“呼风唤雨的世纪”是什么样的呢？与以往有什么不同呢？

【设计意图】用形象的图片“千里眼”“顺风耳”导入，不仅激发了学生的学习兴趣，还对后面的学习充满期待。读“呼风唤雨”“腾云驾雾”，想象人物，既帮助理解词语又自然引出课题，并引发思考，质疑课题。

板块二检查预习，整体感知

1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考针对课题提出的问题。

2．检查字词预习情况。

课件出示

呼风唤雨世纪技术改变程度超过百亿

奥秘日益联系物质哲学任何改善

原子核获得依赖潜入探索船舶

（1）认读词语：指名读——齐读，注意“赖、索、潜”的读音。

（2）识记字形。

①交流：易错字的识记方法。

②指导：形声字归类，“唤、亿、哲”；同音字辨析，“纪、记、继、技、既”；形近字比较，“唤、换、焕、涣”。

3．默读课文，带着开始没解决的问题，深入思考，画出关键语句。

课件出示

课文是围绕哪句话来写的？

是什么带给20世纪奇迹般的改变？

20世纪，人类生活发生了哪些变化？

4．交流梳理：引导划分课文层次。

课件出示

第1自然段：总起，概括20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第2自然段：连续运用两个设问句，指出科学技术对改变人类生活的现实意义。

第3～4自然段：列举具体事例进行对比，展现出科学技术给人类生活带来的巨大变化。

第5自然段：进一步阐明科学技术的发展将不断改善我们的生活。

5．总结过渡。

同学们，科技的发展给人类的生活带来了巨大的变化，许多不敢想，甚至无法想的事情在科技的推动下都变成了现实。今天我们所享受的许多便捷都是科技的功劳。下面就让我们深入课文，继续感受现代科技的神奇。

【设计意图】在检查字词学习的基础上，引导学生通过畅谈感受整体感知课文，体现了有针对性的指导，为后续学习奠定了基础。

板块三运用方法，引导提问

1．回顾方法，自主提问。

（1）引导：学习了《一个豆荚里的五粒豆》和《夜间飞行的秘密》，我们知道了可以从哪些角度提出自己的问题。

（2）自主阅读：下面，请大家默读课文，一边读一边思考，在文旁或文后批注问题。

（3）出示学习伙伴提出的六个问题，引导学生从中受到启发，再次自主提问。

课件出示

为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？

“发现”和“发明”有什么区别？

“‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙”在现代指什么？

20世纪的科学技术还创造了哪些神话？

为什么“科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”？

未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？

2．整理小组问题清单。

（1）汇总小组成员的问题：去掉重复的问题，整理、合并同类问题。

（2）在互相学习的基础上提出更多问题，填写小组问题清单。

（3）展示1至2个小组的问题清单。

小组问题清单

我的问题

提问角度

【设计意图】引导学生运用前面学到的方法进行提问，受到学习伙伴的启发，重新审视自己的提问，逐步形成小组问题清单，初步筛选问题。

板块四借助微课，筛选问题

1．设疑：一两个小组就这么多问题，全班就更多了。这么多问题是一个一个解决