2.11 元朝的统治 教学设计 2023--2024学年部编版七年级历史下学期.docx

2.11元朝的统治教学设计2023--2024学年部编版七年级历史下学期

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教材分析

标题：“2.11元朝的统治教学设计2023--2024学年部编版七年级历史下学期”

本章节内容主要围绕元朝的统治展开，通过讲解元朝的建立、政治制度、经济发展、文化繁荣等方面，使学生了解元朝的历史地位和影响。同时，结合课本中的插图和资料，让学生更直观地感受到元朝时期的繁荣和特色。

在教学过程中，注重引导学生掌握历史发展的主线，培养学生的时空观念和史料实证能力。通过讨论、思考等方式，激发学生对历史的兴趣和好奇心，提高他们的历史素养。

本节课的内容与学生的现实生活紧密相连，有助于培养学生的家国情怀，让他们了解和自豪我国悠久的历史文化。同时，通过分析元朝的统治策略，为学生提供借鉴，培养他们的领导力和决策能力。

在教学设计中，要注重启发式教学，让学生在探讨和分析中掌握知识，提高他们的历史思维能力。同时，注重课堂互动，让学生积极参与，提高课堂氛围。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念，通过学习元朝的统治，使学生能够理解历史事件发生的时间、地点和背景，并认识到历史的发展是连续不断的。此外，通过分析元朝的政治制度、经济发展和文化繁荣等方面，培养学生的历史解释能力，让他们能够运用历史知识解读历史现象。

同时，本节课注重培养学生的史料实证能力，引导学生通过阅读和分析课本中的插图和资料，获取历史信息，并对历史事件进行客观评价。此外，通过讨论和思考，激发学生对历史的兴趣和好奇心，提高他们的历史思维能力。

在教学过程中，注重培养学生的家国情怀，让他们了解和自豪我国悠久的历史文化。通过分析元朝的统治策略，培养学生的历史借鉴能力，让他们从历史中吸取经验教训，为未来的生活和事业提供借鉴。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是元朝的统治。具体重点包括：

（1）元朝的建立：成吉思汗建立蒙古国，忽必烈建立元朝，定都大都。

（2）元朝的政治制度：行省制度、科举制度。

（3）元朝的经济发展：农业、手工业、商业贸易。

（4）元朝的文化繁荣：文学、艺术、科技。

（5）元朝的历史地位和影响：统一中国，促进民族融合，推动经济文化交流。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要包括：

（1）元朝的建立和统治：理解成吉思汗、忽必烈的重要事迹，以及他们如何建立和巩固元朝的统治。

（2）元朝的政治制度：理解行省制度、科举制度的设立背景、具体内容和影响。

（3）元朝的经济发展：了解农业、手工业、商业贸易的发展状况，以及它们对元朝统治的影响。

（4）元朝的文化繁荣：欣赏元朝文学、艺术、科技的特点和成就。

（5）元朝的历史地位和影响：分析元朝对中国历史的贡献，以及它对后世的影响。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、叙述、描述等方式，向学生传授元朝的统治相关知识，引导学生了解元朝的历史地位和影响。

-讨论法：组织学生就元朝的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面展开讨论，激发学生的思考，培养他们的历史解释能力。

-案例研究法：分析元朝时期的典型历史事件，如行省制度、科举制度等，让学生深入了解元朝的统治特点。

-项目导向学习：让学生分组完成关于元朝的统治的课题研究，培养他们的独立思考和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演元朝皇帝、官员、百姓等角色，通过模拟古代政治、经济和文化场景，增强学生对元朝历史的感知和理解。

-实验：组织学生进行农业、手工业、商业贸易等方面的实验，让学生亲身感受元朝的经济发展。

-游戏：设计关于元朝历史的知识问答、填空、选择等游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的历史素养。

-PPT：制作精美的PPT，展示元朝的历史图片、地图、文献等资料，帮助学生直观地了解元朝的统治。

-视频：播放关于元朝历史的纪录片、电影片段等，让学生更直观地感受元朝时期的繁荣和特色。

-在线工具：利用互联网资源，如在线博物馆、学术论坛等，让学生拓展视野，深入了解元朝的历史。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-教材：部编版七年级历史下学期教材，作为学生学习的主要资料。

-PPT：教师自制的教学PPT，包含元朝的历史图片、地图、文献等资料。

-视频：关于元朝历史的纪录片、电影片段等。

-在线工具：互联网资源，如在线博物馆、学术论坛等。

-辅助资料：相关的历史书籍、论文、报道等，用于丰富教学内容和拓展学生视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解元朝的统治的学习内容，标记出有