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深入了解北师大初中英语教材

一、教学内容

本节课以北师大初中英语教材第八单元为例，主要讲述一般现在时态的被动语态。内容包括：一般现在时态的被动语态的构成、用法和区别。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的被动语态的构成规则，理解其在实际语境中的应用，并能够正确运用。

二、教学目标

1.学生能够理解一般现在时态的被动语态的构成和用法。

2.学生能够运用一般现在时态的被动语态进行日常交流。

3.学生能够通过独立思考和合作交流，提高自己的语言运用能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：一般现在时态的被动语态的构成和用法。

2.教学重点：学生能够独立运用一般现在时态的被动语态进行日常交流。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：笔记本、练习本、文具。

五、教学过程

1.情景引入：通过一个日常生活中的场景，引导学生思考一般现在时态的被动语态的应用。

2.知识点讲解：讲解一般现在时态的被动语态的构成和用法，让学生理解并能够运用。

3.例题讲解：通过具体的例题，让学生理解一般现在时态的被动语态在实际语境中的应用。

4.随堂练习：让学生在课堂上进行相关的练习，巩固所学知识。

5.小组讨论：让学生分组讨论，运用一般现在时态的被动语态进行交流，提高语言运用能力。

6.作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

一般现在时态的被动语态

构成：主语+am/is/are+过去分词

用法：表示主语是动作的接受者，动作的执行者是未知的或者不重要的。

例句：Thebookisreadhim.

七、作业设计

1.完成练习册上的一般现在时态的被动语态的练习题。

2.运用一般现在时态的被动语态写一篇小短文，描述一下自己的日常生活。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了般现在时态的被动语态的构成和用法，是否能够在实际语境中正确运用，还需要在课后进行进一步的巩固和练习。

拓展延伸：可以让学生进一步学习其他时态的被动语态，提高自己的语言运用能力。

重点和难点解析

在本节课的教学过程中，有几个重点和难点需要我们关注和详细解析。

一、情景引入

情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。在引入一般现在时态的被动语态时，教师可以通过一个日常生活中的场景，如在图书馆借书的情景，引导学生思考一般现在时态的被动语态的应用。教师可以提出问题：如果你去图书馆借书，你会怎么说？学生可能会回答：Iborrowabook.教师接着提问：如果书是被别人借给你的，你会怎么说？学生可能会回答：Abookisborrowedme.通过这个情景引入，学生可以更好地理解一般现在时态的被动语态的概念和用法。

二、知识点讲解

在讲解一般现在时态的被动语态时，教师需要详细解释其构成和用法。一般现在时态的被动语态由助动词am/is/are和过去分词构成。助动词的选择要根据主语的人称和数来决定。过去分词表示被动的动作。教师可以通过举例来说明这一点，如：Thebookisreadhim.这个句子中，主语Thebook是动作read的接受者，而him是动作的执行者。通过这个例子，学生可以更好地理解一般现在时态的被动语态的构成和用法。

三、例题讲解

例题讲解是帮助学生理解和运用知识点的重要手段。教师可以选择一些典型的例题，让学生观察和分析，引导学生思考和探索。例如，教师可以给出一个例题：Markthesentencesaspositiveornegative.然后给出一些句子，如：Heislikedeveryone.(positive)和Everyonedoesntlikehim.(negative)通过这个例题，学生可以更好地理解一般现在时态的被动语态的用法。

四、随堂练习

随堂练习是巩固学生所学知识的重要环节。教师可以设计一些相关的练习题，让学生在课堂上进行练习。例如，教师可以设计一些填空题，让学生填入适当的一般现在时态的被动语态的句子。通过这个练习，学生可以更好地巩固和运用所学知识。

五、小组讨论

小组讨论是提高学生语言运用能力的重要手段。教师可以让学生分组讨论，运用一般现在时态的被动语态进行交流。例如，教师可以给出一个话题：描述一下你们的学校图书馆。然后让学生分组讨论，用一般现在时态的被动语态来描述。通过这个讨论，学生可以更好地运用所学知识进行交流。

六、作业布置

作业布置是巩固学生所学知识的重要环节。教师可以设计一些相关的作业题

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解知识点时，教师应注意使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生