七年级地理下册 第九章 第一节 美国教学设计 新人教版.docx

七年级地理下册第九章第一节美国教学设计新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

新人教版七年级地理下册第九章第一节《美国》的教学设计，主要内容涵盖了美国的地理位置、领土组成、主要城市以及地理特征。具体包括以下几个方面：

1.美国的地理位置：介绍美国位于北美洲南部，东临大西洋，西濒太平洋，北接加拿大，南界墨西哥的地理位置。

2.领土组成：介绍美国由本土48个州、1个首都特区（华盛顿特区）、2个海外州（阿拉斯加州和夏威夷州）组成的领土组成。

3.主要城市：介绍美国的主要城市，如纽约、洛杉矶、芝加哥、休斯敦等，以及这些城市在美国经济、文化、交通等方面的地位。

4.地理特征：介绍美国的地理特征，包括地形、气候、河流、湖泊等，以及这些地理特征对美国经济、人口、城市分布等方面的影响。

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过了解美国的地理位置、领土组成、主要城市和地理特征，培养学生的地理核心素养。具体目标如下：

1.地理实践力：通过观察地图、分析地理位置，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高地理实践力。

2.综合思维：引导学生从地理位置、领土组成、城市分布等多个角度分析美国的地理特征，培养学生综合分析问题的能力。

3.人地关系观：通过了解美国地理特征对经济、人口、城市分布等方面的影响，帮助学生树立正确的人地关系观。

4.区域认知：使学生能够认识美国的主要城市，了解其在美国地理、经济、文化等方面的地位，提高区域认知能力。

5.地理素养：通过本节课的学习，使学生掌握美国的地理位置、领土组成、地理特征等基本知识，提高学生的地理素养。

三、学习者分析

1.相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了北美洲的地理位置、气候特点等基本地理知识，对地理概念和地理现象有一定的理解。同时，学生可能已经了解了美国的一些基本信息，如国旗、国徽等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对于美国的地理特点、主要城市等可能感兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、分析、综合的能力，能够通过地图、图片等资料获取地理信息。在学习风格方面，部分学生可能偏爱视觉学习，喜欢通过地图、图片等直观材料学习；部分学生可能偏爱动手操作，喜欢通过实践活动来学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解美国的地理位置时，学生可能对时差、经纬度等概念感到困惑。在掌握美国领土组成时，学生可能对海外州的概念理解有难度。在了解美国主要城市时，学生可能对城市在美国地理、经济、文化等方面的地位理解不够深入。在分析美国地理特征时，学生可能对地理现象之间的联系和影响因素理解不透彻。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在介绍美国的地理位置、领土组成、主要城市等基本知识时，采用讲授法，系统、全面地向学生传授知识，帮助学生构建地理知识框架。

（2）讨论法：组织学生就美国地理特征对经济、人口、城市分布等方面的影响进行讨论，激发学生的思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（3）案例分析法：以纽约、洛杉矶等美国主要城市为例，分析其地理、经济、文化等方面的特点，引导学生深入理解美国地理特征。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示美国地图、领土组成、主要城市等地理信息，直观地呈现地理现象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件，模拟美国的地理位置、地理特征等，使学生更直观地感受地理现象，增强学习的趣味性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关美国的地理信息，拓宽视野，提高学生的自主学习能力。

（4）地理模型：制作美国地理模型，如地形、气候等，让学生动手操作，增强实践能力，提高学习效果。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成地理实践任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（6）地理观测：带领学生进行户外地理观测，如观察地形、气候等，使学生将理论知识与实际地理现象相结合，提高地理实践力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕美国的地理位置、领土组成、主要城市等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解美国的地理位置、领土组成、主要城市等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思