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课题名称
1.2.3.2动物细胞(第二课时)
课型
新授课
教学内容分析
1、教材地位与作用
本节是人教(2024)版初中生物教材七年级(上册)第一单元第二章第三节的教学内容。在学习了有关植物细胞知识后,进一步让同学们学习动物细胞的有关知识,对于学生进一步学习细胞的结构和功能非常重要。它是第二节植物细胞内容的自然延续,也为后面的学习打下基础。
2、教学分析
本节课内容来自人教(2024)版七年级上册第一单元第二章第三节《动物细胞》第二课时。通过对比动植物细胞在结构上的差别,知道植物细胞有叶绿体、细胞壁等结构,再通过观看不同生物细胞的图片进而形成“细胞是构成生物体的基本单位”的观点。
3、教学重点难点
重点:识别动物细胞的基本结构。
难点:比较总结动、植物细胞的异同点。
学情分析
通过前面的学习,学生已经认识了植物细胞的基本结构,进一步使用显微镜对动物细胞进行观察,再将动物细胞结构图与植物细胞的结构图对比,就能清晰的找出两者结构上的差异。有了植物细胞和动物细胞的认识,再结合细菌、真菌的图片,不难得出“细胞是构成生物体的基本单位”的观点。
学习目标
生命观念:
认识动物细胞的基本结构。说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。
科学思维:
认同细胞学说是19世纪自然科学的三大发现之一,体会科学探究思想和方法是不断发展的。
责任态度:
1.比较动物细胞和植物细胞结构,归纳动植物细胞结构的异同点。
2.认同细胞是生命活动的基本单位的生物学观点。
学习评价
自我评价表
项目
评价内容
掌握情况
很好
一般
不好
科学知识
1
阐明人的口腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞的主要不同点。
实验能力
通过对动植物细胞间差别的比较提高观察能力与类比能力。
科学态度
认同细胞是构成生物体的基本单位。
小组评价表
评价内容
得分标准
成员一
成员二
成员
三
团队精神
5分:能高效分工合作完成任务
3分:重大问题能有效沟通
1分:各自独立,不能完成任务
实施能力
5分:能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。
3分:能设计出大概方框架,但不够准确和详细。
1分:不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力
5分:表述清晰完整,科学、客观、简洁。
3分:表述完整度和清晰度一般。
1分:不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路
本节内容在本章乃至整个初中生物学中都占据着重要地位。
本课时通过比较动、植物细胞结构的异同点,更深入地理解动、植物细胞的结构和功能,再结合细菌、真菌的图片,构建“细胞是构成生物体的基本单位”的概念观点。再在此基础之上,通过“科学家的故事”,体会科学探究精神。
教学流程
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
回忆上节课观察到的“人的口腔上皮细胞”,并辨认其结构。
动物细胞的基本结构有哪些呢?功能又是怎样的呢?
学生回顾人的口腔上皮细胞的结构,并辨认。
学生思考、讨论,并尝试回答。
通过回顾人的口腔上皮细胞的结构,联系学生已有知识,提出问题,导入本课。
新知探究
动物细胞的基本结构
在上个课时,我们观察了人的口腔上皮细胞和一些动物细胞。动物细胞有许多类型,它们的形态、结构是一样的吗?
1.观察·思考:动物细胞的形态和结构
展示哺乳动物一些细胞的模式图:肌细胞、上皮细胞、软骨细胞、神经细胞。
讨论:(1)上图中的动物细胞在形态上有什么不同点?在结构上有什么共同点?
观察分析:结合人体口腔上皮细胞的结构,辨认“肌细胞、软骨细胞、神经细胞”的结构。
总结:动物体的各种细胞的形态不尽相同,但基本结构都是一样的。
展示动物细胞结构模式图,总结动物细胞的基本结构:动物细胞一般都有细胞膜、细胞质和细胞核。
通过认识以上动物细胞的结构,结合教材和植物细胞结构的作用,归纳动物细胞的基本结构及其作用。
思考:为什么在普通光学显微镜下没有观察到线粒体的结构?
线粒体很小,需要用电子显微镜才能看到。
讨论:(2)与植物细胞相比,动物细胞在结构上有什么不同?二者又有哪些共同之处?
展示动、植物细胞结构对比图,组织学生观察和比较动、植物细胞的基本结构,并思考:①比较动植物细胞的基本结构,它们有什么相同点和不同点?
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
叶绿体
线粒体
液泡
植物细胞
动物细胞
完成表格,你能得出什么结论?
播放视频:动物细胞的基本结构及与植物细胞的异同,对以上知识进行归纳总结。
展示显微镜下不同种类生物的图像,如“洋葱鳞片叶内、表皮细胞、人口腔上皮细胞、金黄葡萄球菌、酵母菌”等。提问:通过观察,你能发现什么?
总结:无论植物、动物,还是细菌、真菌,它们都是由细胞构成的。
细胞是构成生物体的基本单位。
2.科学方法——归纳
归纳是指由一系列具体事物推出一般结论的思维方法。归纳时,根据对某类事物全部或部分对象的研究,发现它们具有某种
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