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3.1维护秩序(同步教学设计)2024-2025学年八年级道德与法治上册同步精品课堂(统编版)
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:道德与法治
2.教学年级和班级:八年级一班
3.授课时间:2024年10月10日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:法律意识、公民素养、道德观念。
1.法律意识:通过学习,使学生了解和掌握维护秩序的相关法律知识,提高学生的法律意识,使学生能够自觉遵守法律,维护社会秩序。
2.公民素养:通过案例分析,培养学生的公民素养,使学生明白每个公民都有维护社会秩序的责任和义务,激发学生的公民意识。
3.道德观念:通过讨论和思考,使学生树立正确的道德观念,明白维护秩序的重要性,从而在日常生活中能够自觉维护秩序,做一个有道德的人。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经初步了解了一些法律基础知识,对公民的权利和义务有一定的认识。同时,学生在生活中也积累了一些维护秩序的经验,对道德行为有一定的判断能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于八年级的学生来说,他们对社会问题充满好奇,愿意探讨和思考。在学习能力上,学生具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上,学生偏好通过案例分析、讨论交流的方式来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解维护秩序的重要性方面,学生可能存在一定的困难。此外,学生可能对一些法律概念和法律程序的理解不够深入,需要在课堂上进行针对性的讲解和探讨。同时,如何引导学生将理论知识与实际生活相结合,将道德观念内化为自身的行为准则,也是教学过程中需要克服的挑战。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
针对本节课的教学目标和学生的学习特点,我将采用以下教学方法:
(1)讲授法:在课堂上,我将以讲解为主,系统地传授维护秩序的相关知识,为学生搭建知识框架。
(2)案例研究法:通过分析具体案例,引导学生思考和探讨,激发学生的学习兴趣,提高学生的法律意识和公民素养。
(3)小组讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的观点,培养学生的团队合作能力和沟通能力。
(4)角色扮演法:让学生参与角色扮演,亲身体验维护秩序的过程,增强学生的实践能力。
2.设计具体的教学活动:
(1)导入环节:通过播放一段关于社会秩序混乱的新闻报道,引发学生对维护秩序的思考,导入新课。
(2)知识讲解环节:运用PPT展示教材中的重点知识点,结合案例进行讲解,让学生了解维护秩序的重要性。
(3)小组讨论环节:让学生围绕案例展开小组讨论,分析案例中存在的问题,并提出解决办法。
(4)角色扮演环节:学生分组进行角色扮演,模拟维护秩序的场景,体验和实践所学知识。
(5)总结环节:组织学生进行课堂总结,回顾所学内容,巩固知识。
3.确定教学媒体和资源的使用:
(1)PPT:制作精美的PPT,展示教材中的重点知识点和案例,提高学生的学习兴趣。
(2)视频:播放相关新闻报道,让学生更直观地了解社会秩序的重要性。
(3)在线工具:利用在线工具进行小组讨论和角色扮演,提高学生的互动性和实践能力。
(4)教材:依据统编版道德与法治教材,结合学生实际,进行教学设计和实施。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“维护秩序”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解“维护秩序”知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解“维护秩序”课题,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“维护秩序”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解“维护秩序”知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握法律意识和公民素养。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问
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