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尊敬的各位领导、各位同事:
大家好!
我是一名中国公民,一名党员,同时也是一名人民教师。再次认
真研读、学习过刘云山同志的《我是谁,为了谁,依靠谁》文章后,
作为一名党员、一名人民教师我对于人生观、价值观有了新的体悟。
由此我联想到我们作为公民,作为党员,作为老师要清楚“我是
谁”、要知道“为了谁”、要明白“依靠谁”可谓之“三谁”。一个
人在社会中扮演着不同的角色,每个人的身上都赋予着有不同的使
命。对应不同的身份问问自己“我是谁”,给自己一个明确的定位,
才能回答自己“为了谁”和“依靠谁”。
“我是谁”我认为,年少时的我们懵懵懂懂,不懂得身上所
肩负的责任。年少无知,不懂得可以依靠谁、为了谁。在成长的过程
中是父母和老师教导。而现在我们同样扮演不同的角色成为一名党
员,一名人民教师,作为一名老师、一名党员的我在面对“我是谁”
这个问题上应视学生为亲人、让学生做主人,始终摆正同学生之间的
关系,培养学生主人翁意识,实现自我管理、自我约束、自我评定
的“三自”机制。同时有主导意识,顾及大全。而无论扮演什么角色,
从事什么职业,我们都是一名普通的公民,需知心力所向,有明确的
认知。要清楚“我是谁”不能够将自己定位为太轻或太重,甚至迷失
方向,不知何去何从。不能只懂得成心索取、无心奉献的;忘了自己
的身份,丢了自己的责任的等等。大凡这些人,都是没有给自己一个
正确的定位,没有牢牢记住自己的职责,而忘记我是谁的人。
人生一世“为了谁”?回答肯定是不一致的,有人说为了祖国和
人民,有人说为了集体,有人说为了父母和儿女,还有人说为了事业
和前途,诸如此类的说法我们先不评价其对与错,但有一点是肯定的,
那就是唯己而为是最可怕之为。姜太公辅文王兴周,可以说是厚积薄
发而游刃有余。而遵循自然之道的重要法则是不能以一己之利而不
顾他人;不能以一己之利而伤害国家、企业和家庭;不能以一己之利
而悔恨终生。人生不是来世界索取的,而是在遵循自然之道的基础上
为优化依存自然而奉献的。人是不可能绝对独立生存的,是因为有了
国家、有了优越的社会制度和体系、有了集体、家庭、他人,才有了
自己生存的基础。所以,人要有感恩之心,要有回报家人、他人、企
业、集体、社会和国家的心理动机和自觉行为。从老师的角度上看,
是为学生的学习、生活服务的。全校工作以人为本,就是以学生为本。
教师工作一定要以学生为本、真心诚意地为学生服务,教师的最终目
标是要引导动员学生为实现他们自己的目标而努力学习,不断取得进
步,早日成为国之栋梁!
作为老师“依靠谁”,我认为应从学生中来、到学生中去,
把学生的健康成长作为工作的动力源泉。学生的健康成长始终是第一
位的。因此,教师在教育引导学生过程中应始终贯彻“学生路线”:
从学生中来,到学生中去。只有坚持学生学习的主体观、教师引导的
服务观,才能真正促进学生全面素质的长足发展。有正确思想的指引,
才会有正确的人生。想要紧紧抓住大学生的思想,不断提高学生的思
想境界和综合素质,教师就要深入学生中间以丰富多彩的形式开展工
作。例如:主题班团会、观看教育宣传电影、慰问社会福利机构、座
谈、调查问卷、集中学习和讨论社会热点问题等各类形式。让枯燥的
理论学习生动起来,让大家乐于接受。
“我是谁”、“为了谁”、“依靠谁”,是新形势下教师教育
引导学生需要了解的问题之一。弄清“我是谁”,才能把握自己的正
确定位;弄清“为了谁”,才能找准前进的目标方向;弄清“依靠谁”,
才能找到工作的力量源泉。踏踏实实、一步一个脚印的朝着理想的目
标努力奋进。
“为了谁、依靠谁、我是谁“发言稿
曾几何时,有许多初步教坛的教师也有过成就名师的梦想,也
有过与学生促膝长谈的耐心……。可是,不经意间,内在的惰性消磨
了曾经的梦想,生活的琐屑吞噬了自己的斗志,自己与学生的距离越
来越远,以至于真的把自己当成了“老教师”,即所谓的“老师”。
庆幸的是,这次党的群众路线教育实践活动一定会唤醒沉睡的部分老
师,也让我重新对自己的教育人生进行了静静思考——为了谁?依靠
谁?我是谁?
思考一:为了谁?——我们的工作不仅影响一个孩子,还影响着
几个家庭。选择了教师作为自己的终身职业,就等于选择了崇高,选
择了艰辛,同时也就选择了责任。我们的一切工作是为了谁?答案只
有一个:一切为了学生!为了学生,这就是教师的工作,这就是教师
的职责。从心里热爱学生,像爱自己的孩子一样爱学生,宽容学生,
宽
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