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《护理情景模拟综合实训》课程标准

课程名称：护理情景模拟综合实训课程编号：

课程类型：职业能力素质课程总学时：30

学分：0.5适用专业：三年制高职护理

开课学期：第四学期开课单位：护理学院护理基本技术及药理教研室

一、课程性质

《护理情景模拟综合实训》课程是护理专业的一门核心课程，是国家执业护士资格考试

必考的课程。涵盖了基础护理、专科护理领域的最重要的综合操作技能。其主要任务是使学

生树立“以人的健康为中心”的护理理念，对服务对象实施整体护理。《护理情景模拟综合

实训》课程是一门贯穿着护理学基础和临床各科护理所需要的职业能力应具备的技能综合的

课程，课程的内容必须通过实训和临床护理实践，才能将掌握的专业技术转化为从事临床护

理、社区护理的执业本领，达到培养学生《护理情景模拟综合实训》应用能力目的。同时也

是培养学生具有良好职业道德和医德品质、具有较高人文素质的课程。

《护理情景模拟综合实训》的前期课程是专业基础课程及部分的临床护理课程，如《护

理人文》、《人体形态》、《人体机能》、《用药护理》、《护理基本技术》、《健康评估》、《内外科

护理》等，学生通过专业基础课程的学习以及部分临床课程的学习，已初步掌握对常见健康

问题的评估、诊断、计划、实施和评价的护理工作基本方法和工作内容，已具有一定的护理

知识技能和人文关怀知识；平行课程包括《妇产科护理》、《儿科护理》、《急重症护理》、《精

神科护理》，为学生临床实习奠定了基础；后续课程为学生《临床护理实习》、《执业护士资

格考试培训》，为具有执业资格的护士作好准备。

二、课程设计思路

（一）课程设计的理念

本课程根据专业培养目标、国家卫生部执业护士资格考试大纲为依据；以能力培养为核

心，任务引领为课程设计基础，结合医学整合趋势和护理专业的改革，将《护理情景模拟综

合实训》课程的内容按“项目任务”整合课程内容；以工学结合为切入点，多种教学手

段并用的教学理念，开展教学活动，培养高素质技能型护理人才。

（二）课程设计思路

1．以职业能力培养为主线，按项目、任务、综合情景设计课程框架

《护理情景模拟综合实训》课程设计是护理专家以护理专业“工作任务与职业能力分析”

为依据来确定其工作任务及职业能力要求，该课程共分5个工作项目：生活支持护理技能、

生命体征的观察与维护技能、医院感染的预防与控制技能、诊疗操作技能、各种置管病人护

理技能。每个工作项目又包含数个工作任务（具体的疾病患者的护理），每个工作任务再进

行职业能力分析（包括知识和技能）。

2．以临床案例为载体，基于实际工作过程来设计综合性实训任务

《护理情景模拟综合实训》课程设计是护理专家对护理专业“工作任务与职业能力分析”

基础上，按照完成工作任务所需要的知识、技能和职业情感态度，结合护士执业资格考试要

求。选择典型的临床病案为载体，将实际工作任务设计综合性实训任务，并按照临床实际工

作过程为逻辑顺序进行组织：先给一个完整的教学个案，师生展开讨论，并对个案作系统的

护理评估，提出存在的护理问题，制定护理计划，实施护理措施（包括对病人的健康指导），

最后进行护理效果的评价。将案例教学和情景教学法联合运用到护理综合实训教学中，达到

了教学和临床实际的衔接，提高学生分析问题解决问题的能力及团队合作的能力。

3．模拟与真实护理环境的有机结合，实现“教学-实训-实习”一体化

课程教学的最终目标是促使学生职业能力的发展，使学生毕业后能胜任临床护理工作岗

位，实现这一目标的重要条件是教学环境。本课程结合高职护生特点，以工学结合为切入点

组织教学活动，充分利用仿真性的实训中心平台，全面模拟医院临床护理服务技术，加强对

护生的综合技能训练和能力培养，如案例教学、角色扮演、情境模拟等教学方法，遵循“做

中学、学中做”的行为导向教学原则，使学生在接受教学过程中有如置身于真实的临床护理

环境。毕业实习时护理专业综合技能实训的实习时间为24周。通过模拟与真实的护理环境，

实现了“教学-实训-实习”一体化。

4．寓人文精神、素质教育、护理职业安全等贯穿于整个护理教学中

把护理人文精神、护理伦理知识、护理安全教育、护理风险意识、护理法律知识渗透于

《护理基本技术》