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新高考教学工作总结

第1篇：高考教学工作总结

团结进取抓落实巧施妙手创佳绩

——某中学2014年高考备考工作总结

一、统筹安排，科学决策

1、统一思想，强化管理

进入高三以来，学校首先修订并完善了《高考奖励方案》，让班

科任老师对2014年学校的高考指标心中有数，明确自己的工作目标，

充分调动了高三教师工作的积极性和主动性。同时成立高考备考小组，

突显高三备考工作在学校教学工作中的重要地位，要求各班加强常规

管理，向管理要质量。

①定期召开高三班科任联席通气会议。每次月考之后，都召开班

主任、科任教师和学校的领导的通气会议，共同分析班级学生的学习

情况，对存在的问题，一起研究解决的方法。对重点学生和边缘学生

进行有针对性的部署，将帮扶对象明确分配给每个科任。

②强化学生学习状态的管理，注重全程跟踪。从校长到教务主任，

从班主任到科任教师，都把高三学生的状态调控当作一件重要的事情

来抓，通过状态调控，个别扶植等措施对每位高三学生的纪律、学习、

卫生、心理、情感等进行全过程的追踪，以保证每个班、每个学生都

有良好的备考状态。对学生学习状态的管理，除了强化“有形的管

理”，也要关注那些“无形的调节”。我们一直非常关注各个时段学

生的情绪波动，在整个备考过程中，我们都通过心理辅导教师和班主

任协同做好学生个体的心理疏导工作。每次模拟考试后，尤其第二学

期一模后及高考前，及时对应考对策、答题技巧、科学饮食、心态调

适、劳逸结合、注意安全等作具体的指导，使学生缓解紧张的情绪，

消除学生身心上的“高原现象”。

③举办各种活动，营造高考氛围。学校阶段性地开展了高三备考

动员会、月考分析会、百日冲刺誓师大会、广一模励志会、迎考心理

辅导会、考前欢送会等活动，激发学生的斗志，树立高考必胜的信念。

利用高三学生的心理辅导讲座，有针对性地解决了高三同学心理压力

过大、精神过度紧张、考前焦虑等心理问题。

2、针对实情，分层教学

本届高三学生的生源质量较差，我们录取到的2011级高一新生中，

只有36人上区属学校分数线，其中最高的2人也只达到李中线。这对

我们2014年高考是一个重大的挑战。因此，我们从一开始就清醒地认

识到形势的严峻，不断思考与调整应对之策。由于尖子生少，为了充

分提高教学效率，学校提出“因材施教”的教学目标，根据学生的学

习程度，分为三个层次进行有针对性的教学，把成绩相对较好的部分

学生集中到两个实验班，中上水平的学生再分出4个重点班，其他班

平衡分班。实验班学生的目标主要是一本和本A；重点班学生的目标

主要锁定本科；而普通班的学生除少量冲击本科外，力求多一些学生

上三A和确保总上线率。这样，让师生们从一开始就树立明确的目标

意识，同时更是让不同层次学生能够得到不同的教育，避免往常“有

的吃不饱、有的跟不

1上，相互牵制”的弊端。实施这种办法后，不同层次的学生在

高

二、高三的各次全区的统测中都确实有了很大的进步。在高考中，

我校理科实验班33人，就有23人达到重本分数线；本科层次的学生

也取得了重大突破。

二、精研考纲，落实教学

1、深入研究《考试大纲》、《考试说明》和近三年高考题，把握

高考的脉搏我们要求高三老师在复习的过程中；重视“三个研究”，

即研究考纲说明和高考信息，探求高考命题方向与特点，研究学生因

材施教，并落实“三个突出”，即突出知识基础、突出解题规范、突

出能力培养。

2、加强集体备课，讲求实效

调配备课组内教师的教学力量，加强集体备课。要求备课做到两

个针对，即“针对高考”、“针对学生”。要既备知识又备学生，备

课时讲究实效，注重知识的体系性和学生能力培养的层级性。

加强对目标生、临界生的辅导。每次考试及时进行全面的质量分

析，并对年级和班级根据各次考试定出的辅导目标进行跟踪分析。实

行科任教师实名辅导制，切实做好分层指导工作，确保目标生达到应

有的高度。

3、针对体艺生的特殊性，单独进行文化课教学

在体艺生完成全省的术科统考之后，为了替美术生赶进度，除了

白天的课外，还特意安排老师在晚上专门为美术生上课；而针对体育

生文化课薄弱跟不上进度的问题，学校专门为他们量身定制了一套文

化课复习计划，单独为16个体育生开一个班进行文化课教学，安排有

经验的老师针对性地指