2022版义务小学数学新课标再解读.pptx

2022版义务小学数学新课标再解读

我懂，你懂，大家懂；我用，你用，大家用。

目录CONTENTS

一、1.课程目标体系2.教学实施体系会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维思考现实世界会用数学的语言表达现实世界基础知识基本技能基本思想基本活动经验体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识分析问题和解决问题对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神三会四基四能情感态度价值观

一、1.课程目标体系三会四基四能情感态度价值观

一、1.课程目标体系三会四基四能情感态度价值观十一个表现

一、1.课程目标体系三会四基四能情感态度价值观十一个表现统领性目标过渡性目标支撑性目标2.教学实施体系

一、三会四能四基核心素养的十一个表现2.教学实施体系情境创设发现和提出问题分析和解决问题发现知识收获技能积淀一般的想法和体验过渡性目标统领性目标支撑性目标

一、三会四能四基核心素养的十一个表现2.教学实施体系情境创设发现和提出问题分析和解决问题发现知识收获技能积淀一般的想法和体验过渡性目标统领性目标支撑性目标

一、2.教学实施体系

一、2.教学实施体系情境创设四能四基

一、2.教学实施体系情境创设四能四基支撑性目标统领性目标过渡性目标思想表现为数感符号意识几何直观……经验表现为：运算能力三会核心素养

一、2.教学实施体系情境创设四能四基支撑性目标统领性目标过渡性目标思想表现为数感符号意识几何直观……经验表现为：运算能力三会核心素养

一、2.教学实施体系有了第一次的操作、交流，积淀了一些属于自己的想法和亲身体验，这些想法和体验在后面两题被学生有意识有步骤地派上用场。，那么这些想法和体验就会散发出思想和经验的味道。四能两基两基画连线的经验一一对应思想融入到核心素养表现”数感、符号意识“之中

一、三会四能四基核心素养的十一个表现2.教学实施体系情境创设发现和提出问题分析和解决问题发现知识收获技能积淀一般的想法和体验过渡性目标统领性目标支撑性目标

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二、1.提出核心素养的必要性2.解读核心素养的内涵性立德树人培育核心素养

二、1、提出核心素养的必要性（1）赋予生长的力量1小时=60分钟1分钟=60秒1分钟有多长？60秒可以做哪些事？（可以写几个字？可以读几行书？）唱一首歌要用几分钟？上一层楼的台阶要几秒钟？从家到学校要多长时间？时间本身时间概念的表层计时的单位和方式时间是对过程的度量获得的核心素养表现：形成对时间长度的量感应用意识

二、1、提出核心素养的必要性（1）赋予生长的力量时间知识；时间的生活感甚至生命感，行动的迟缓与紧迫，生活的从容与匆忙。规范生活甚至生命意义的作用。例：《年月日》

二、1、提出核心素养的必要性（1）赋予生长的力量（2）给予生活的便捷信息分析数据解读自觉的数量观念良好的思考习惯

二、1、提出核心素养的必要性2、解读核心素养的内涵

2、解读核心素养的内涵二、（1）会用数学的眼光观察现实世界【例】第一小队栽了3棵树，第二小队栽了4棵树。两个小队一共栽了几棵树呢？首先剥离去掉真实的生活情境，去掉所有的物理属性，我们看到的是一3二4其次舍去没有数学意义的“一”和“二”最后根据问题寻找3和4有没有关系，有怎样的关系？

2、解读核心素养的内涵二、（1）会用数学的眼光观察现实世界

2、解读核心素养的内涵二、（1）会用数学的眼光观察现实世界毕达哥拉斯可以在和谐的音乐中发现琴弦的比例关系笛卡尔通过蜘蛛网找到了构建直角坐标系的灵感，将数与形巧妙的连接在一起牛顿在苹果下落和天体运动之间建立了统一的数量规律爱因斯坦想象着自己以光速旅行，看到了弯曲的时空数学眼光就是一次次的经过这样的思维活动而不断的从萌生、积累到形成，并逐渐成为一种素养。嵌入学习者的人格。对他们未来的学业、职业和生活产生影响。

2、解读核心素养的内涵二、（1）会用数学的眼光观察现实世界数学抽象数学眼光高冷敬而远之亲近人人理解

2、解读核心素养的内涵二、（1）会用数学的眼光观察现实世界（2）会用数学的思维思考现实世界三会中的“数学思维”与我们了解的广义的数学思维不完全一样。