教师资格认定考试初级中学音乐模拟题42.docxVIP

教师资格认定考试初级中学音乐模拟题42

一、单项选择题

1.?当课堂上出现的教学情境与预设不一致的时候，教师有时会感到束手无策、不知应变。有时为了上好一节教学目标明确、知识点充分展示的课，教师会绕过问题直奔目（江南博哥）标。也许整节课的教学结果是无可挑剔的，但也使得整节课的教学变得机械化和程式化。教师忽略了学生，学生的积极性也不高，甚至学得毫无兴致。因此，在课前设计教学预案时，教师应该______。

A.课前设计给教学生成留下足够的空间

B.营造宽松与愉悦的氛围，提供生成土壤

C.课中生成，与学生共建“互动网”

D.活学活用

正确答案：A

[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

??[解析]基础教育课程改革注重教师教学的“前设计”，要求教师根据学生实际情况和教学内容实事求是地制定教学三维目标，且能在课堂上有效落实。但如果课前设定得太多，课上学生的自由空间也就越小。因此，在课前设计教学预案时，教师要为学生的主动参与留出时间和空间。

?

2.?下列柴科夫斯基的作品中，与其他三项类型不同的是______。

A.《天鹅湖》

B.《黑桃皇后》

C.《睡美人》

D.《胡桃夹子》

正确答案：B

[解析]《黑桃皇后》是柴科夫斯基根据普希金的同名诗剧创作的歌剧。作品以高度悲剧性的气氛反映了屈从于金钱无情统治下的人们的命运。A、C、D三项是柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧。

?

3.??根据下列装饰音的记法和奏法，上下对应正确的是______。

??

正确答案：C

[考点]音乐基本理论

??[解析]C项的奏法是正确的。A项为短倚音，时值仅占主要音符时值的很少一部分；B项为下波音记号，该记号表示由主音快速进入下方相邻的音，然后再回到主音上，此记号中的变音记号要记在主音的下方音前；D项的前倚音是d2而非b1。

?

4.?西方一位学者说：“世界上没有两片相同的树叶。”这句话在音乐情感体验中属于______。

A.过程性

B.趣味性

C.独特性

D.针对性

正确答案：C

[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

??[解析]人类社会是由一个个富有个性的、充满创造力的活生生的个体组成的，社会的发展与活力是与每个人紧密联系在一起的。但在实际教学中，有些教师在实际操作中往往忽视个体的存在，忽视对人情感的关注，忽视每个人情感体验的独特性。

?

5.?下列谱例中，旋律的调式是______。

A.C自然大调

B.E徵五声调式

C.宫调式

D.G徵五声调式

正确答案：D

[解析]通过视唱谱例可知，该旋律属于民族调式。调号为没有升降号的C调，旋律中的音分别是C、D、E、G、A，C—E为大三度，C为宫音，结束音为G，是调式主音，因此，该旋律调式调性为G徵五声调式。

?

6.?现代音乐教育技术的应用原则不包括______。

A.可操作性原则

B.辅助Ⅰ生原则

C.简约性原则

D.科学性原则

正确答案：A

[解析]现代教育技术可以弥补传统教学的不足，为课程增添新的魅力，但这是建立在合理使用的基础上的。因此其在使用中应遵循辅助性原则、简约性原则、科学性原则。

?

7.?下列哪种方法可以使音程扩大?______

A.同时降低根音和冠音

B.重升冠音，根音不变

C.降低冠音，升高根音

D.重升根音，冠音不变

正确答案：B

[考点]音乐基本理论

??[解析]B项可以使音程扩大，A项会使音程保持不变，C项和D项会使音程缩小。

?

8.?所展示的器乐演奏形式是______。

??

A.十番锣鼓

B.鼓吹乐

C.白沙细乐

D.打溜子

正确答案：D

[解析]图中所展示的器乐演奏形式是打溜子，是土家族地区流传最广的一种古老的民间器乐合奏，由溜子锣、头钹、二钹、马锣等打击乐器组成，一般由3—4人合奏演出。A项十番锣鼓有清锣鼓和丝竹锣鼓两类，清锣鼓只用打击乐器，又有粗锣鼓(云锣、拍板、板鼓、大锣等)、细锣鼓(粗锣鼓基础上加小钹、中锣等)两种，丝竹锣鼓则因主奏乐器和乐队组合的不同分为笙吹锣鼓、笛吹锣鼓、粗细丝竹锣鼓等；B项鼓吹乐是以某一件吹奏乐器(如管子、唢呐、海笛、笛子等)为主奏乐器，配合其他管弦乐器、打击乐器所组成的民间器乐演奏形式；C项白沙细乐是云南丽江纳西族的一种以器乐演奏为主的歌舞音乐，所用乐器有竖笛、芦管、胡琴等。

?

9.?在讲授《祝你平安》这节课时，任老师积极地进行范唱、范奏。这体现了音乐课程的______原则。

A.情感性

B.愉悦性

C.实践性

D.音乐性

正确答案：A

[解析]在音乐教学中，教师要重视音乐教学过程中的范唱、范奏、朗诵等示范作用，应以自己的情感拨动学生的情感，点燃学生情绪的火花，使之产生共鸣，激发情感动力。教师只有把真情实感倾注到音乐中，通过直观的范唱、范奏传达给学生，感染、引导学生