一年级下册数学数字《找规律》教学反思（精选8篇）.pdfVIP

一年级下册数学数字《找规律》教学反思（精选8篇）

一年级下册数学数字《找规律》教学反思（精选8篇）

作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教

学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出

呢？以下是小编整理的一年级下册数学数字《找规律》教学反思（精

选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《找规律》教学反思1

本节课的教学过程力求体现学生是学习的主体，从根本上改变学

生的学习方式，尽量发挥学生的能动性，“找规律”教学反思。

一、表现在材料提供上。

“材料引起学习，材料引起活动”。学习材料是学生解决数学问

题、获得数学知识、提高能力的基本载体。在本课中让每个学生都准

备好了若干水果图片，白纸，等。学生通过画一画，贴一贴，摆一摆

等过程，切实让每一个学生经历发现规律的过程，教学反思《“找规

律”教学反思》。体现了数学和生活的紧密联系。同时培养了学生的

创新意识。

二、注重合作探究、交流。

小学数学课堂是一种师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。

在本课中，既考虑到学生对知识技能目标的落实，又考虑到情感、态

度、价值观的实现。本节课下来，感觉到大多数时间学生思维活跃，

畅所欲言，能够积极投入到学习和探究中来。每当出现学生的意见不

一致时，我及时组织学生相互交流，质疑、争论，直到意见统一。并

及时组织学生相互欣赏，评价。最后，让学生欣赏生活中有规律的事

务，体验到规律在生活中的重要，在轻松、愉悦的氛围中下课。

总之，在本节课的教学中，努力体现新理念，教学过程与教学方

法体现以学生为主体，尊重学生个性化思维，注重合作学习，相互交

流、启发，面向全体，使不同层面的学生都有所发展。

《找规律》教学反思2

《找规律》本单元研究简单的搭配现象。日常生活里经常会遇到

与选配有关的实际问题，如服饰选配、饮食搭配、颜色搭配、路线选

配、队伍组配……让学生研究一些常见的搭配现象，初步学会搭配与选

择的方法，体会选配的规律及计算，是发展数学思考的载体，也有益

于学生提高生活的自理能力。本节课是这一单元的第一课时，研究简

单的搭配现象。联系实际问题理解“选配”的含义，学习不重复、不

遗漏地有序选配，探索计算选配方案总个数的方法。

本节课中我首先设置小明购买活动用具的情境，提出一个“可以

有多少种选配方法”这个问题。一下子提出这个问题学生是有难度的，

之前我设置了一个坡度：提问“可以怎样选？”借助这个问题让学生

理解什么是“选配”。接着让学生有目的的探讨一共有多少种选配方

法？此环节通过生与生的交流，让学生明白不仅可以“先选木偶、再

配帽子”，也可以“先选帽子、再配木偶”。这样通过观察、猜测、

交流等多种学习活动，打开了学生的选配思路，激发动手选配的热情，

构建起对数学富有个性理解的过程。

接着是用图形代替实物，连线表示选配，再次体会选配的过程，

设计这个层次的活动是让学生经历从实物到图形，从具体到抽象的过

程。我们都知道，数学教学中的解决实际问题，其目的不局限于问题

的答案是什么，教育价值更体现在获得实际问题里的数学知识和数学

思想方法。这里用图形代替实物有取材方便、操作简便等优势，还有

利于学生深入体会选配的含义，引导学生逐步构建数学模型。

然后是找寻两种物体选配间的规律。学生发现规律并不是很困难。

因此在此环节中我有意设计了让学生分两组进行研究：一组研究2顶

帽子，8个木偶的选配情况；一组研究4顶帽子，4个木偶的情况；研

究了三组事例：2、3、6；2、8、16；4、4、16，这样学生比较容易

发现两种物体个数与选配种数之间的关系。最后让学生在得出两种物

体间搭配规律后进行验证。

本节课中在这几个环节让学生去探索：

1、学生用学具摆一摆之前，教师给予学生比较明确的学习小提示：

就是要不重复不遗漏地找出所有选配方法。因为要不重复不遗漏地找

出所有选配方法，富有挑战性，容易激发学生主动探索规律的愿望。

2、研究两种物体的数量与选配方法的种数，这三种数量之间的关

系这是本课的一个重点。或许有些学生在2、3、6的情况研究中能够

发现规律，但并不能仅仅从一个例子中得出规律，所以借助这个例子，

再研究2个例子，这样让学生在“找”中探究，让学生在“找”中思

辨，从而在头脑中形成共识，悟出规律，让规律在学生的探究中内化，

建立解决这类问题的模型。

3、练习的