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7狮子和鹿
教学目标
知识与技能:
1.会认本课“狮称”等9个字,其中四个多音字“称禁撒挣”,会写“狮鹿”等12个字,理解相应的词语。
2.通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
过程与方法:
1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解课文内容。
2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。
情感态度价值观:
懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
重点难点
1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
2.读懂课文,体会故事所讲述的道理。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“匀称”等9个字,其中四个多音字“称禁撒挣”,会写“狮鹿”等12个字,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、情景导入,激发兴趣。
1.(课件出示2):在大森林里,有一美丽的小鹿。同学们,你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?
2.这头鹿也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,这到底是怎么回事呢?
那还得从《美丽的角》的故事说起。好,让我们一起来看一看吧。
板书课题,齐读课题。(板书:美丽的角)
看到题目,你有哪些疑问?
学生质疑,师总结如下:
(1)本文讲了关于鹿角的什么故事?
(2)什么事情改变了小鹿对自己角的看法?
二、初读课文,整体感知。
初读要求:(课件出示3)
1.请小朋友自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。
2.标出不理解的词句。
3.标出小节号,并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了关于鹿角的什么故事?
(一)学生按初读要求自主预习。
(二)预习反馈:
1.出示带有认读生字的词语(课件出示4)
匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开挣脱狮子
2.检查生字的认读情况。开火车读,并说出识字方法。
3.教师适时归纳
(1)正音平舌音“撒”,翘舌音:“皱挣”;前鼻音:“匀称禁怨”。
另外,“称禁撒挣”是多音字,其中,“称”在这里读“chèn”,还有一个读音“chēnɡ”,组词为“称赞”;“禁”在这里读“jīn”,还有一个读音是“jìn”,组词为“禁止”,“撒”在这里读“sā”,还有一个读音是“s?”,组词为“撒种”;“挣”在这里读“zhèng”,还有一个读音就是“zhēng”,组词是“挣扎”。
(2)识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗?
形声字结构特点:皱怨撒挣
形近字比较:匀一习秤一称福一逼
熟字加熟字:“林+示=禁”“酉+己=配”
4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文,理清顺序。?
师:思考课文主要写了一件什么事情?带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果:(课件出示5)
一开始,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难堪的腿,当狮子扑来时,鹿有力的长腿帮助他死里逃生,而美丽的角却险些丧了命。从此,鹿改变了自己对角和腿的看法。
(板书:角:美丽险些丧命腿:难看帮助死里逃生)
4.小结:概括内容,脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字,书写指导
(课件出示6)(课件出示生字田字格课件)
鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹
如何识记这些生字?
形声字结构特点:塘映欣赏致传哎狮
熟字加部件(偏旁):“口+又=叹”,“唐+土=塘”“禾+尔=称”等
1.观察生字的位置和本身的结构,书写这些生字时要注意什么?
2.练习写字,教师指导
(1)学生练写,教师巡视指导。
“鹿”半包围结构,“广”写得宽大一些,下面的“比”笔顺是:横竖提撇竖弯钩。
“致”:左右等宽,左边的“至”,最后一笔是提。
“狮”注意反犬旁的写法:撇、弯勾(一定得弯下去),撇。
(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
(3)小结:书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了!
【设计意图:出示课件,创设情境,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】
【设计意图:鼓励学生自主识字,自主预习,体现了学生为主体的理念。】
【设计意图:鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。】
【板书设计】
7美丽的角
角:美丽险些丧命
腿:难看帮助死里逃生
【课后反思】
成功之处:
教学中,本文首先“学习生字词,能够正确地朗读课文”,通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词,在指读当中发现不正确的字词读音,随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”,并
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