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爱莲说复习课教学设计

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爱莲说复习课教学设计

《爱莲说》复习课教学设计

课题

《爱莲说》复习课

执教者（单位姓名）

手机

教

学

目

标

知识

目标

1、理解字词，感悟全文，诵读全文。

2、理清文章的思想内容，学习莲花的高洁品格。

能力

目标

1、学习托物言志的写法。

2、衬托手法的运用。

情感

目标

1、领悟短文中作者所表现的的志趣和情操。

2、培养学生健康高尚的审美情操。

教学重点

学习“托物言志”的写作手法。

教学难点

衬托手法的运用。

教学方法

启发式、讨论式

教具运用

多媒体

课时

安排

1课时

课前准备

学生

背诵课文、识记重点字词句

教师

多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

一、导入新课，激发兴趣。（3分）

1、导入：在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。同学们，你们心目中的“莲花”是怎样的形象呢？（出示莲花的图片，学生自由发言）

2、板书课题。

二、检查复习：（7分）

过渡语：学语文要重在积累，在分析课文前，我们先来一场比赛，看看哪位同学的积累是最丰富的？（讲清比赛规则，分四大组进行比赛）

1、抽查背诵课文，投影出示理解性默写。

2、投影出示重点字词句。

3、评讲练习，总结比赛得分。

三、研习课文：（12分）

一）过渡语：同学们，生活中处处有美。但如何把生活中的美记录下来呢？这却实要讲究一点技巧，现在我们一起来跟随作者的步伐，看看他如何把“莲”这一高洁的形象描绘出来的？（投影出示思考题）

1、文中描写莲花哪几个方面的内容？结合文中的句子进行分析。

2、从上面句子，可看出莲花是个怎样的形象？

二）过渡语：作者爱莲，不仅仅是爱她的貌美吗，更主要的是赞美她的精神和品质。（板书）

板书：1）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（高洁、质朴）

2）“中通外直，不蔓不枝”（正直）

“香远溢清”（美名远扬）

3）“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”（清高）

三）教师总结：作者分别从“生长环境”“体态香气”“风度气质”来描绘莲的美，把莲的特质与君子的品格结成一体，名曰写物，实是写人。从中可看到作者的情节和节操。

四、分析写法：（12分）

一）过渡语：刚才同学们很有感情地朗读了课，我们发现本文主要是对莲花的赞美，但为什么还要写菊和牡丹这两种花呢？

二）引导并明确：通过同学们的回答，我们明白了作者不是为了单纯写莲花，而是借莲花自况抒高洁的品格，这种写法叫“托物言志”同时为了突出莲，又用菊花和牡丹作陪衬，这种写法叫衬托。

板书：（1）托物（莲）——言（阐述）——志（不慕富贵，洁身自好）

（2）衬托：牡丹、菊——莲花

三）过渡语：一篇优秀作品，能千古传颂，必定有其独特之处。而这篇文章，作者就采用骈散结合的方法，长短句相间，读者读来有一种节奏感，韵味无穷。而且文中运用了多种修辞方法，使文章活泼生动。现在请同学们找出这些句子，细心朗读，体会语言特色。

四）总结：一篇优美的文章要重在内容美、情感美、语言美，作者就做到这几个方面。所以“莲花”高洁、优美的形象，给后人留下了深刻的印象。

五、模拟演练：（10分）

一）过渡语：这一节课，我们复习了《爱莲说》相关的知识点，现在老师就要考查一下同学们，看看你们掌握得如何？（投影出示练习题）

课内文言文阅读

1）下列加点词语意思不同的一项是（）

A．可远观而不可亵玩焉/予观夫巴陵胜状。

B．香远益清/开卷有益

C.宜乎众矣/不宜偏私

D.陶后鲜有闻/鲜为人知

2）翻译下列句子：

香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

3）文章最能概括莲花形象的是“”，而结尾处“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“”。（用课文原句填空）

4）下列对文章理解，不正确的一项是（）

A、本文运用了托物言志的写法来抒发感情，表现了作者高洁、正直的品质。

B、“菊，花之隐逸者”，表明作者对菊花的反感。

C、“可远观而不可亵玩焉”描绘了莲仪态庄重，令人敬重。

D、作者把莲比作花中的君子，赞美君子形象，这种写法叫做托物言志。

二）讲评答案。（特别是选择题）

三）总结：同学们，中考的号角声已经吹响了，我们也整装待发，祝愿同学们三年的努力能收获丰硕的成果。

六、布置作业：（1分）

按照中考的分值编写一份“课内文言文阅读”的题目

观赏“莲花”的图片，自由说说自己的看法。

四大组学生进行比赛：

1、全班齐背课文，请四位同学到黑板处默写句子。

2、说说投影中重点字词的意思。

3、学生到黑板处板书重点句子的意思。其