（最新）24年秋统编版四年级语文上册第六单元单元教学计划.docx

第六单元教学计划

本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。本单元编排的课文不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。其中，《牛和鹅》记叙了“我”对待牛和鹅态度的变化。《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演老虎给“我”带来的困惑。《陀螺》讲述了“我”玩陀螺的烦恼和欢乐。

单元语文要素在课时中的梯度序列

内容

教学要点

字词识写

◎认识35个生字，读准7个多音字，会写41个字，会写46个词语。

◎能借助生活中常见的蔬菜认识生字。

语言积累

◎能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

◎能积累6个八字成语。

阅读理解

◎能用批注的方法阅读。

◎能梳理、总结批注的方法和意义。

◎能理解关键句的意思。

◎能通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。

口头表达

◎能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。

◎能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

书面表达

◎能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。

◎能按顺序把游戏写清楚，写出自己的想法和感受。

◎能自己修改习作，并把习作誊写清楚。◎能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。

语文园地六

【教学目标】

1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芹”等7个生字。

3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

4.能仿照例子，用动作描写来表现人物的心情。

5.能积累6个八字成语。

【教学重难点】

1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

3.能仿照例子，用动作描写来表现人物的心情。

【教学准备】

准备资料：“状元成才路”多媒体课件；交流平台学习单。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芹”等7个生字。

3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

语文要素【教学过程】

语文要素

板块一交流平台——总结批注的方法

1.回顾批注的方法。

（1）教师引导：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读，这节课我们来梳理、总结批注的角度和方法。请同学们回忆一下，我们在读课文时，是从哪些角度进行批注的？批注的方法有哪些？

（2）学生小组交流。

（3）展示优秀批注范例。

提问：你们读这位同学作的批注，有什么收获？（指名发言）

预设：了解了这位同学对课文的想法，丰富了自己对课文的理解。

2.学习“交流平台”。

（1）读一读，明方法。请读一读语文书第91页的“交流平台”，读完后想想你知道了些什么。

（2）学生自由发言。

（3）课件出示教材上的内容，师生共同梳理。

①请学生上台在白板上画出批注的方法。

②请另一名学生在白板上画出批注的内容。

③批注的方法和内容有哪些呢？请同学们在自己的书上批注。老师巡视时发现学生做得好的方面：如，用不同的记号批注，还在旁边写出了批注的方法、批注的内容。

3.练一练，用方法。

（1）提出要求：读下面的文段，用以上方法作批注。

课件出示：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

（2）学生自由读这段话，从不同的角度进行批注。

（3）学生交流。

预设：

①写得好的地方：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”用具体的现象写出时间的流逝，很生动。

②有疑问的地方：“但是……现在又到了哪里呢？”作者为什么提了这一连串的问题？

③有启发的地方：“我不禁头涔涔泪潸潸了。”我感受到作者的着急和不安。好惭愧呀，我以前浪费了那么多时间，真不应该！

④其他角度：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。”“八千多日子”是多少年？这些年像一滴水，说明什么？

【设计意图】引导学生结合本单元学习，梳理、总结批注的角度和方法，展示优秀批注，让学生直观地感受作批注的价值，最后让学生运用批注的方法阅读文段，帮助学生养成一边阅读一边批注的习惯。

板块二识字加油站——借助蔬菜名识字

1.读一读，找规律。

课件出示：

菜菜青

辣莲红头

（1）学生借助拼音自由读词语。

（2）开火车认读。

（3）教师引导：说说你读了这些词语以后有什么发现。

（4）学生自由发言。

预设：

①这些词语都是蔬菜的名称。

②除了第一行“韭