2.小小的船 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版.docx

2.小小的船教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.小小的船教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：小小的船教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过学习《小小的船》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的语言表达能力。

2.思维品质：培养学生对事物进行观察、分析、判断的能力，发展学生的逻辑思维和形象思维。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解中国传统文化中的诗歌，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文化素养。

4.道德品质：通过学习课文，培养学生尊老爱幼、诚实守信、团结友善的良好道德品质。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词语教学：重点掌握生字词，如“小、船、儿、里”等，能够正确书写并理解其含义。

（2）句子教学：重点理解“小小的船儿，儿在水中间”这句话，体会作者描绘的景象，培养学生的想象力。

（3）朗读技巧：重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（4）诗歌欣赏：重点引导学生欣赏课文中的韵律美、意境美，培养学生的文学素养。

2.教学难点：

（1）生字词掌握：对于部分生字词，如“儿、里”等，学生可能会混淆或误写，需要教师重点讲解和练习。

（2）句子理解：学生可能对“小小的船儿，儿在水中间”这句话的含义理解不深，需要教师通过图片、实物等辅助手段进行讲解，帮助学生形象地理解。

（3）朗读技巧：学生可能对朗读时的语气、节奏掌握不好，需要教师示范、指导，让学生多练习，逐步提高朗读水平。

（4）诗歌欣赏：学生可能对诗歌的意境、韵律理解不深，需要教师引导，让学生多读、多思考，逐步培养欣赏能力。

（5）道德教育：本课文中体现了尊老爱幼、诚实守信等道德品质，教师需要在教学中适时引导，让学生理解并践行这些美德。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、练习册。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：课文音频、相关图片、教学视频、在线字典。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、朗读比赛、作业布置。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文音频和相关的图片，要求学生听读课文，并尝试用自己的话复述课文内容。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中的小小船是什么样子？它在哪里？”引导学生关注课文细节。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和复述录音，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中听读课文，观察图片，并尝试用自己的语言描述。

-思考预习问题：学生在家中思考老师提出的问题，并在笔记本上记录自己的思考。

-提交预习成果：学生将通过录音或文字形式提交自己的预习成果，并与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中自主完成预习任务，培养独立学习能力。

-信息技术手段：通过在线平台提交预习成果，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：提前熟悉课文内容，培养学生自主学习和思考能力，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅小船在河中的画，引发学生对课文的兴趣，提问学生对小船的想象。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和句子结构，例如“小小的船儿，儿在水中间”，帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组让学生扮演课文中的角色，朗读课文，并讨论课文中的情感。

-解答疑问：在学生朗读和讨论时，及时回答学生提出的问题，澄清疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，跟随老师的讲解理解生字词和句子。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与朗读和讨论，表达自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生在理解和朗读过程中，提出疑问，并与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解生字词和句子结构。

-实践活动法：通过分组朗读和角色扮演，让学生在实践中感受课文情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：深化对课文内容的理解，通过实践活动培养学生的表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生写一段关于自己想象中的小船的故事。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他关于小船的诗歌或故事，扩展视野。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体反馈，鼓励学生的创造性思维