9.4静电的防止与应用教学设计-2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册.docx

9.4静电的防止与应用教学设计-2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课的教材为人教版（2019）物理必修第三册，第九章第四节“静电的防止与应用”。本节内容是在学生已经掌握了静电的产生、静电现象等基础知识的基础上进行学习的，旨在让学生了解静电的防止和应用，提高学生的实践能力和科学素养。

本节课的主要内容包括：静电的防止、静电的应用两个方面。其中，静电的防止主要从接触导电体、使用抗静电材料、增加湿度等方面进行介绍；静电的应用则包括静电除尘、静电喷涂、静电复印等。

在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过实验、讨论等方式，引导学生主动探究静电的防止和应用方法，提高学生的学习兴趣和动手能力。同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够掌握所学知识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，具体包括：

1.科学思维：通过学习静电的防止和应用，培养学生运用科学思维方法分析和解决问题的能力，如对比分析、归纳总结等。

2.实验与探究：通过观察实验现象，引导学生主动探究静电的产生、防止和应用原理，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

3.科学态度与价值观：通过学习静电在日常生活和工业生产中的应用，使学生认识到物理知识在实际生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

4.创新与迁移：引导学生从静电的防止和应用中总结规律，并能将其运用到其他相关领域，培养学生的创新意识和知识迁移能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了静电的产生、静电现象等基础知识，如电荷的守恒定律、摩擦起电的原理等。此外，学生还应该具备一定的实验操作能力和科学探究能力，能够通过实验观察和分析静电现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高二学生来说，他们对物理知识有一定的兴趣，尤其是那些与日常生活密切相关的知识。在学习能力方面，学生已经具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但可能在实验操作和实际应用方面还需要加强。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实验和实际操作来学习，因此需要教师在教学中注重实验和实际应用的环节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习静电的防止和应用时，学生可能对一些概念和原理理解不深，容易混淆。例如，学生可能对静电的防止方法理解不清，分不清哪些方法是针对静电的产生，哪些是针对静电的积累和释放。此外，学生在实验操作过程中可能遇到一些问题，如实验现象不明显、实验结果不准确等，需要教师及时进行指导和解答。同时，学生可能对静电在实际生活中的应用实例了解不多，需要教师通过举例和讲解来帮助他们理解和掌握。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用多种教学方法相结合的方式，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生传授静电的防止和应用的基本概念和原理；讨论法用于引导学生探讨静电现象在生活中的实际应用；案例研究法用于分析具体的静电防止和应用实例；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：

a.导入新课：通过播放一个关于静电现象的短视频，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

b.讲授基本概念：教师通过PPT展示静电的产生、静电现象等基础知识，并进行详细讲解。

c.实验演示：教师进行静电实验演示，如摩擦起电、静电吸引等，让学生直观地观察静电现象。

d.小组讨论：学生分组讨论静电的防止方法，分享各自的观点和经验，并总结出有效的防止方法。

e.案例分析：教师提供一些静电防止和应用的实例，如抗静电材料、静电除尘等，让学生分析其原理和效果。

f.项目导向学习：学生分组完成一个关于静电应用的实验项目，如制作一个简单的静电发生器或静电消除器。

3.教学媒体和资源：本节课利用PPT、实验器材、视频和在线工具等多种教学媒体和资源。PPT用于展示静电的基本概念和实例；实验器材用于演示静电现象；视频用于播放静电现象和应用的实例；在线工具用于收集和分享学生的项目成果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解静电的防止和应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习静电的防止和应用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确静电的防止和应用教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保静电的防止和应用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习静电的防止和应用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入静电的防止和应用学习状态