五年级品德与社会上册 认一认祖国行政区教案2 北师大版.docx

五年级品德与社会上册认一认祖国行政区教案2北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是五年级品德与社会上册中的“认一认祖国行政区”。具体内容包括我国三级行政区划的名称、划分以及各个行政区的特点。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对我国基本地理知识的了解和对国家制度的初步认识。

教材的章节为第一单元“我们伟大的祖国”，其中的“认识地图”一节引导学生了解我国的行政区划。教学内容将涵盖以下几个方面：

1.让学生掌握我国的三级行政区划，即省、县、镇。

2.使学生了解各个行政区的划分及其特点。

3.通过观察地图，培养学生的空间观念和地理素养。

4.引导学生热爱祖国，增强国家意识。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，有助于他们更好地了解国家制度，培养爱国情怀。同时，通过观察地图、分析行政区的特点，能够提高学生的地理素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.提升学生的地理素养：通过观察地图、分析行政区的特点，使学生掌握我国的三级行政区划，了解各个行政区的划分及其特点，提高学生的地理素养。

2.培养学生的空间观念：引导学生观察地图，了解我国各个行政区的地理位置，培养学生的空间观念和地理素养。

3.增强学生的国家意识：通过学习我国行政区划的基本知识，使学生更加深入地了解国家制度，增强国家意识，激发学生热爱祖国的情感。

4.提高学生的问题解决能力：通过分析行政区的特点，引导学生思考我国行政区划的优势和意义，提高学生的问题解决能力。

5.培养学生的团队合作精神：在课堂讨论和小组活动中，培养学生相互合作、共同探讨问题的团队协作精神。

学情分析

在五年级品德与社会课上，学生的学情对于教学效果具有重要影响。为了确保教学内容能够得到有效传授，教师需对学生的层次、知识能力、素质以及行为习惯等方面进行全面了解。

1.学生层次：五年级的学生已具有一定的认知能力，能够理解和分析简单的社会问题。在这个年龄阶段，学生对新鲜事物充满好奇，求知欲强，善于模仿和探索。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，以激发他们的学习兴趣，提高教学效果。

2.知识能力：学生在四年级的学习中已经掌握了基本的地理知识，对我国的基本地理布局有了初步了解。然而，对于行政区划的具体划分和特点，部分学生可能还不够清楚。因此，在教学过程中，教师需要联系学生已有的知识，引导学生进一步深入学习。

3.素质方面：五年级的学生在心理素质、观察力、思考力等方面有了较大提高。他们具有较强的自主学习能力，能够主动发现问题、分析问题。此外，学生的团队协作能力也逐渐增强，有利于开展课堂讨论和小组活动。

4.行为习惯：在行为习惯方面，五年级学生具有明显的特点。大部分学生上课注意力集中，积极参与课堂活动。然而，也有部分学生容易注意力不集中，课堂纪律意识较弱。针对这一情况，教师需要在教学过程中加强对学生的引导和管理，培养他们良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：针对学生的学情分析，教师应充分考虑这些因素对课程学习的影响。针对学生的知识能力，教师需要联系学生已有的知识，引导学生进一步深入学习。在教学过程中，教师还需关注学生的心理素质和行为习惯，通过激发学习兴趣、培养团队协作等方式，提高学生的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即五年级品德与社会上册的课本。课本中的内容应与本节课的教学内容相匹配，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。例如，可以准备一些展示我国不同行政区划的图片和图表，以及一些介绍各个行政区特点的视频资料。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果需要进行模拟行政区划的实验，需要准备足够的地图、剪刀、胶水等实验器材，并确保这些器材安全无害，适合学生使用。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还可以根据教学内容的特点，布置一些与教学相关的装饰，如挂一些与行政区划相关的图片和地图，以增加学生的学习兴趣。

5.其他资源：除了上述资源外，还可以利用网络资源、报纸杂志、图书馆等渠道，收集一些与教学内容相关的资料和信息，以丰富教学内容和提供更多的学习资源给学生。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对祖国行政区划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道祖国行政区划是什么吗？它与我们的生活有什么关