数学文化融入初中数学教学的调查研究与实施策略.doc

摘要

数学是一种文化，数学的教学在一定程度上可称之为数学文化的教学。随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布，数学文化在数学教育中的地位不断提高，数学文化的教育价值及其作用日益显著。数学教育界对于“数学文化”的关注度显著提高，但大部分研究主要集中在较为宏观的理论层面的分析和探讨，缺少针对初中数学中的数学文化素材的处理和拓展，初中数学教师关于数学文化的具体实施策略也不够完善。

鉴于此，本文拟通过调查了解当前数学文化融入数学教学的实施现状、教师和学生对于数学文化的观点和看法等。并基于研究现状提出一些可供教师参考的教学原则和策略，为一线教师在教学中处理相关数学文化提供帮助，启发思路；引导教师在教学中有计划地融入数学文化，能向学生呈现数学的魅力，进而激发学生的学习兴趣，帮助学生树立良好的数学观和数学学习观，促进学生提高数学核心素养。

本文的研究方法有：文献研究法、问卷调查法、访谈法、定性分析法、经验总结法。通过文献资料阐述数学文化的内涵和教育价值，以及国内外关于数学文化的调查研究进展。通过问卷调查，了解数学文化融入初中数学教学的实施现状和面临的困难，以及教师与学生对于数学文化的观点和态度。通过教师访谈了解一线数学教师对于数学文化融入初中数学教学的具体看法，以及针对面临的困难提出的合理化建议和措施。通过对问卷结果定性分析，了解一线数学教师数学文化、数学史的知识基础和数学教育观，以及学生的数学观和数学学习观。通过经验总结法，了解数学教师在教学中运用和融入数学文化的方式和措施，并分析何种方式较为有效。

通过现状调查了解到，大部分一线数学教师认可数学文化的教育价值，但自身对于数学文化、数学史的认识较为浅薄，缺乏相关理论指导，很难进行有效的数学文化教学。然而，大部分学生不仅对数学文化内容非常感兴趣，而且在小学阶段已经积累了一定数学文化知识，这与教师较为贫乏的数学文化知识形成了鲜明矛盾。

因此，针对现状提出教师应把握的数学文化教学原则和实施策略，努力提高数学文化的教学效率，进而激发学生学习兴趣，完善学生的数学观和数学学习观，提高数学素养，实现数学文化的教育价值以及素质教育的育人观。

关键词：数学文化；初中数学；数学教师；教学；融入

工

Ⅱ

Abstract

Mathematicsisakindofculture,andtheteachingofmathematicscanbecalledtheteachingofmathematicsculturetoacertainextent.WiththepromulgationofCompulsoryEducationMathematicsCurriculumStandards(2022edition),thestatusofmathematicscultureinmathematicseducationisconstantlyimproving,andtheeducationalvalueandfunctionofmathematicscultureareincreasinglysignificant.Themathematicseducationcirclepaysmoreattentiontomathematicsculture,butmostoftheresearchismainlyfocusedontheanalysisanddiscussionatthemacrotheoreticallevel,thelackofprocessingandexpansionofthematerialsofmathematicscultureinjuniorhighschoolmathematics,andthespecificimplementationstrategiesofjuniorhighschoolmathematicsteachersonmathematicsculturearenotperfect.

Inviewofthis,thispaperintendstoinvestigatethecurrentimplementationstatusofintegratingmathematicscultureintomathematicsteaching,teachersandstudentsviews