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《草船借箭》教学设计

第一课时

一、教学目标

1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。

2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。

3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。

4.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。

二、教学重点：

1.感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。

2.初步学习阅读古典名著的方法。

三、教学难点：

初步学习阅读古典名著的方法。

四、教学过程

从今天开始我们将进入第二单元的学习。本单元围绕“古典名著”这一主题，说起中国的古典名著，大家一定会想起这四部名著吧！罗贯中的《三国演义》、吴承恩的《西游记》、施耐庵的《水浒传》及曹雪芹写的《红楼梦》。

那么，学习第二单元我们的训练是：

1初步学习阅读古典名著的方法。

2学习写读后感。

带着这样的学习目标，让我们一起走进第5课草船借箭。他出自我国四大古典名著之一《三国演义》。

板块一激趣导入，解题质疑

1.《三国演义》大家一定都不陌生。作者元末明初作家罗贯中，章回体的小说，描写了从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。《草船借箭》就是赤壁之战中的著名桥段。

2.有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。对于这样一个充满了谋略与智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。走进课文，先读读课题——5草船借箭

师：读了课题，老师心中有个疑问：草船借箭是在什么背景下发生的？

课件出示

东汉末年，“三国鼎立”。曹操实力雄厚，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里助战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，故事就这样发生了。

3.读了课题，你们又有哪些疑问呢？

生：我想问（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？

板块二阅读课文，理清层次

1.那就带着问题，到课文中去寻找答案吧！首先，让我们回忆阅读的要求：

课件出示

做到“三不”：不错字，不多字，不少字。

做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。

在读懂了的地方做上批注，在不懂的地方用红笔做上记号。

老师只说：做到三不、四到，并做好批注。

（1）按照这样的阅读要求，带着心中的疑问来读一读课文吧，读时按下暂停键。

（2）先来检查生字词，这些词语你们能读准吗？按下暂停键读一读吧。

课件出示

周瑜妒忌都督水寨擂鼓呐喊丞相幔子翎毛弓弩手

你读准了吗？听老师读一读。请大家把没读准的字音再读读吧！

板块三再读课文整体感知

1下面请同学们再读课文，回答这三个问题。

课件出示（但是不读）

①谁用草船向谁借箭？

②为什么要借箭？

③怎样借箭？

生：我读了课文知道是诸葛亮用草船向曹操借箭。借箭的原因是周瑜借军情紧急，令诸葛亮在十天之内造好十万支箭。诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”。

师：你全说对了，可见在文中捕捉信息的能力真强。那么按借箭的原因、经过、结果能把课文分成三部分。

生：1至2自然段是借箭的起因，2至9自然段是借箭的经过，第10自然段借箭的结果。

板块四默读课文，理清思路。

师：请同学们默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。

生：周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。巧施妙计用草船向曹操“借箭”成功，如期交箭。

你们根据事情的发展顺序将课文的主要内容概括得精炼准确！

板块五细读课文，解读对话

师：在学习课文之前，你对这几个人物有什么了解呢？

课件出示

人物图片：曹操周瑜诸葛亮鲁肃

师：今天，我们走进课文，将进一步地去了解他们。

1.大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？请大家快速浏览课文，画出相关的语句。

课件出示

周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”

生：读了这一段，我觉得周瑜心胸狭窄，想除掉诸葛亮。

2.这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的，可是周瑜在诸葛亮面前却不是这么说的？请默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。（出示问题）

生：我来读读周瑜说的话。

课件出示

“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”

“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”

“十天造得好吗？