(教学设计)第16课力学三大观点的综合应用2025年新高考物理一轮全考点普查教学教学设计.docx

(教学设计)第16课力学三大观点的综合应用2025年新高考物理一轮全考点普查教学教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教版高中物理选修3-1的第十六课“力学三大观点的综合应用”。该课程是在学生掌握了牛顿运动定律、力的合成与分解、能量守恒等知识的基础上，对力学知识的综合运用。课程内容主要包括：1.三大运动定律的综合应用；2.力的合成与分解在实际问题中的应用；3.能量守恒定律在力学问题中的运用。通过本节课的学习，使学生能够将力学知识运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，主要包括：1.科学思维：通过分析力学三大定律的综合应用，培养学生的逻辑思维、归纳总结和推理判断能力；2.科学探究：引导学生运用力的合成与分解解决实际问题，提高学生的实验操作、数据处理和分析能力；3.科学态度：通过能量守恒定律在力学问题中的运用，培养学生的科学态度和责任意识，使学生能够将物理知识运用到生活实际中，提高解决实际问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.三大运动定律的综合应用；2.力的合成与分解在实际问题中的应用；3.能量守恒定律在力学问题中的运用。

难点：1.理解并运用三大运动定律解决复杂运动问题；2.灵活运用力的合成与分解解决实际问题；3.运用能量守恒定律分析力学问题。

解决办法：1.通过具体案例和问题，引导学生将三大运动定律运用到实际问题中，培养学生的逻辑思维和推理能力；2.提供实际问题情境，让学生亲自动手操作，通过实践掌握力的合成与分解的方法；3.通过分析具体案例，让学生理解能量守恒定律在力学问题中的应用，培养学生的科学态度和责任意识。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、物理实验器材（如小车、弹簧、滑轮等）、计算机。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库。

3.信息化资源：教学课件、视频动画、力学问题案例库、在线讨论平台。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、案例分析法、小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对力学三大观点的综合应用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道力学三大观点是什么吗？它们在实际问题中如何应用？”

展示一些关于力学问题的图片或视频片段，让学生初步感受力学的美妙和实用性。

简短介绍力学三大观点的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.力学三大观点基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解力学三大观点的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解力学三大观点的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍每个观点的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.力学三大观点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解力学三大观点的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的力学问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解力学问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用力学三大观点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与力学三大观点相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对力学三大观点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调力学三大观点的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括力学三大观点的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调力学三大观点在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用力学三大观点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于力学三大观点应用的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）课后习题：提供与本节课教学内容相关的课后习题，帮助学生巩固所学知识。

（2）参考书籍：推荐与力学三大观点综合应用相关的参考书籍，如《力学》、《物理学科教学论》等。

（3）科普文章：推荐一些关于力学在实际生活中应用的科普文章，如《力学在工程设计中的应用》、《力学在体育运动中的体现》等。

（4）网络资源：提供一些与力学三大观点综合应用相关的网络资源，如物理学习网站、学术论坛等。

（5