《 设计构成》——教学目的.pptxVIP

设计构成构成的价值与教学目的构成是将知识与技法相结合且具有人文性质的课程，其主要教学目的是培养学生系统的思维能力和创新的思维方式。是艺术设计理论、实践学习、启发与培养学生创新能力的启蒙课程。它的价值体现在：（1）基础性。内容广泛，适用性强，着眼于艺术设计专业，也符合于其他视觉艺术专业的要求。

设计构成构成的价值与教学目的构成是将知识与技法相结合且具有人文性质的课程，其主要教学目的是培养学生系统的思维能力和创新的思维方式。是艺术设计理论、实践学习、启发与培养学生创新能力的启蒙课程。它的价值体现在：（2）科学性。注重训练有序思维，使学生养成预想和计划行为的习惯，培养科学的抽象思维和形象思维能力。

设计构成构成的价值与教学目的构成是将知识与技法相结合且具有人文性质的课程，其主要教学目的是培养学生系统的思维能力和创新的思维方式。是艺术设计理论、实践学习、启发与培养学生创新能力的启蒙课程。它的价值体现在：（3）实践性。理论与实践相结合是构成教学的主要方式。学习构成规律，熟悉设计要素，掌握形式美的法则，是每个学生必须完成的任务。教学中，需要根据设计的规律和法则，以实践为主，培养学生的感知能力和创新能力，并使之与技法工艺巧妙统一。

设计构成构成的概念“构成”是指一种造型概念，也是现代造型设计用语。“构成”源于俄罗斯构成主义艺术运动和荷兰风格派运动。最初的“构成”是一种艺术形式，相对于以往较为具象的艺术形式语言，它更追求几何抽象造型。

设计构成构成的概念“构成”既是一门独立的艺术形式，也是艺术设计创作的一种重要方法。“构成”作为造型训练的一种重要手段，它打破了传统美术具象描写的手法，主要从抽象形态入手，培养学生对形、色、空间的敏感性和创造性，同时反映现代生活的审美理想与情趣。构成是艺术设计专业教学体系中的必修基础课程，也是绘画、雕塑、建筑等专业方向教学体系中的准修课程，由此可见其重要性。

设计构成一是熟悉构成原理。熟悉构成原理，掌握设计创作的一般规律，是构成课的主要教学目的。在掌握原理的基础之上，引导学生分解形态、理解形态的各个基本要素，使其逐步学会应用各种构成法则，进行有效的视觉传达训练。二是熟练掌握构成原理和技法工艺，培养学生的感知力和创造力。三是训练学生以点、线、面、体、光、色彩、空间、时间等要素为造型语言，表现二维和三维的抽象造型，创造视觉的、触觉的、感情的以及具有材料特性和力学结构的各类造型。总的来说，构成的主要教学目的有以下几点：