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初中物理教师培训核心要素徐平川西华师范大学1

一、物理学教育是为提升全民的科学素养我国的科学教育1．教师科学素养普遍不高。北京市对中小学教师科学素养做过调查，有70.6%的教师对一定广度的自然科学知识了解不足；63.6%的教师对社会发展、经济建设中应用科学技术知识的状况缺乏了解；50%以上教师对科学方法和科学过程的理解水平也不高；60%以上的教师不重视对青少年进行科学精神的教育。2．科学主义在科学教育中的影响。3．科学教育目标有偏差。科学教育的目标主要是为高一级学校的学习作学术准备,因而强调的是科学的基础知识和基本理论,重视的是学科知识体系的完整与严密。忽视了基本的应用技能,忽视了科学发生与发展的历史、过程和科学研究的方法,忽视了科学的社会功能。22024/8/25

中国公众科学素养调查结果一览表中国科协时间具备基本科学素养公民比例对比他国的基本评价备注1992年中国0.3%欧共体公众科学素养水平已经达到5%，日本在1991年已经达到3%2001年中国1.4%不到欧共体10年前的水平，和美国20世纪90年代初的水平相比也相距甚远2000年，美国公众的科学素养比重已达到了17%2003年中国1.98%与美国、欧盟国家和日本相比，还处于落后地位只有38.3％的人知道地球绕太阳转一周的时间是一年；只有18.9％的人知道激光不是因汇聚声波而产生的；只有34.1％的人对术语DNA有所了解。2005年中国1.6％比发达国家落后了二三十年无论是老年人、中年人还是年轻人，几乎都能有自己感兴趣的迷信活动，中国人对各类迷信活动的参与程度很高。2010年中国3.27％相当于日本、加拿大和欧盟等发达国家20世纪80年代末的水平2009年成都市5.85%全国已公布数据的城市中排名第五，位居西部第一比2006年的4.55%提高了1.3%32024/8/25

1、中国教师培训的界定教师培训是促进教师专业发展的一种有效途径。教师培训是教师教育的一个重要内容，它与教师职前培养、入职教育一起构成一个完整的教师教育内容。中国教师的专业发展被高度“制度化”。教师培训也是教师终身学习的需要，为此国家政府十分重视教师培训工作。由于我国教师培训的费用主要由政府来承担，因此它又属于政府公共服务的范畴。二、初中物理教师培训的层次42024/8/25

教师培训制度是中国教育制度的一部份。中国教育教育制度的改革和学科教学方法和内容的需要教师培训为平台来推进。2010年起，我国开始实施“中小学幼儿园教师国家级培训计划”，以农村教师为重点，采取骨干教师脱产研修、集中培训和远程培训相结合的方式大规模培训教师，5年来共培训教师600余万人次。教师培训常态化，形成了多种层次的教师培训体系。2、中国教师培训的制度52024/8/25

层次骨干教师学科带头人名师培训校长培训区域校区(县)省(市)校区(县)省(市)校区(县)省(市)区(县)省(市)3、教师培训的层次教师培训对象的层次四川省初中物理教师培训项目四川省初中物理骨干教师培训四川省民族地区初中物理骨干教师培训四川省初中物理置换脱产培训四川省初中物理送教下县培训对于国培计划，有两项内容，一是“中小学教师示范性培训项目”:教育部财政部直接组织实施面向各省(区、市)的中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学教师远程培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目。二是“中西部农村骨干教师培训项目”，在教育部、财政部统筹规划和指导下，中央财政专项支持中西部省份按照“国培计划”总体要求，实施农村义务教育骨干教师培训项目。培训计划主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。62024/8/25

1.培训对象的遴选2.培训需求的调查3.培训主题的确定4.培训内容的确定5.培训方式的选取6.培训效果的反馈7.培训的团队建设三、初中物理教师培训的核心要素72024/8/25

遴选的措施：根据培训层次来遴选培训对象，一般是根据根据教师、学校或地方的需求来分配名额。遴选时要有正确的观念：参加培训是学习的机会，是个人专业成长的机遇，更一份责任。遴选要有政策的支持：与职称晋升、工作绩效或岗位调整挂沟；安排好工作，解决好教师参加培训的后顾之忧。遴选要有针对性：有培养前途，热爱教育事业，有培训需求。遴选的对象要有代表性：年龄、责任心、工作能力和专业背景。1.培训对象的遴选82024/8/25

(1)培训的内容需求学科知识拓展教学设计、教学实施教学评价教学研究其它(2)培训模式和培训方式2、培训需求的调查92024/8/25

学科知识拓展物理学知识体系（知识重构）、物理学史和物理前沿