5微资料 高中语文 必选下 古诗词诵读（注释+译诗+鉴赏+练习+名默）.docxVIP

高中语文选必下古诗词诵读《拟行路难》

拟行路难(其四)（鲍照）

泻水置平地，各自东西南北流。

人生亦有命，安能行叹复坐愁！

酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。

心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。

注：“泻水”二句：往平地上倒水，水流方向不一喻人生贵贱穷达是不一致的。泻，倾,倒。

“举杯”句：这句是说《行路难》的歌唱因饮酒而中断。

吞声：声将发又止。从“吞声”、“踯躅”、“不敢”见出所忧不是细致的事。

踯躅（zhízhú）：徘徊不前。自宽：自我宽慰。

举杯断绝歌路难：因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱。断绝：停止。

【译诗】

泻水置平地，各自东西南北流。

就像往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。

人生亦有命，安能行叹复坐愁！

人生也是有宿命的，怎么能行走坐着而叹息又哀愁呢！

酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。

喝点酒来宽慰自己，因举杯饮酒而中断了《行路难》的歌唱。

心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。

人心不是木头、石头，怎么会没有感触？不敢出声，徘徊不前，我不敢再说什么了。

【鉴赏】

这首诗抒写诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难而激发起的愤慨不平之情，其思想内容与原题妙合无垠。

起首两句，通过对泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。

接下来几句，诗人转向自己的心态剖白。

全篇构思迂曲婉转，蕴藉深厚，此诗托物寓意，比兴遥深，而又明白晓畅，达到了启人思索、耐人品味的艺术境界。

艺术手法

1.比兴手法。作者运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。因此说，这起首两句，通过对泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。诗人借水“泻”和“流”的动态描绘，造成了一种令人惊奇的气势。

2.在音节上有独到之处。它采用长短相间的杂言体。本诗头上六句正是巧妙地运用了五言七言句式的交错，建构起一短一长、一张一弛的节奏形式，给人以半吐半吞、欲说还休的语感。而到了结尾处，则又改为连用七言长调，有如洪水滔滔汩汩地涌出闸门，形成了情感的高潮。

【训练】

拟行路难(其四)（鲍照）

泻水置平地，各自东西南北流。

人生亦有命，安能行叹复坐愁！

酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。

心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。

1.下列对这首诗思想内容和艺术手法的赏析，不正确的一项是()(3分)

A.本诗开头两句中，作者恰当地运用了比兴手法，用流向东西南北不同方位的“水”，代指社会生活中有着不同地位的人。

B.本诗三、四两句以宿命论观点来解释社会与人生的错位现象，并表明据此从“行叹复坐愁”的苦闷中求解脱的渴望。

C.诗人一直在直接诉说自己的悲哀，胸中郁积的块垒无法借酒浇除，便着笔于从怅惘中求得解脱，在烦忧中获得宽慰。

D.诗的结尾写人心非草木，不可能没有感情，心中的愤懑似乎到了随时都会爆炸的程度，但到了嘴边却突然被克制住了。

2.清代沈德潜评价此诗说：“妙在不曾说破。”这首诗表达了作者哪些思想情感？请简要概括。

3.情境默写。

(1)《拟行路难(其四)》中“？”两句将作者忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致。

(2)在《拟行路难(其四)》中，作者举杯驱愁却大放悲声的诗句是：“，。”

(3)作者在《拟行路难(其四)》中安慰自己要认命，不要忧愁的句子是：“，！”

(4)作者在《拟行路难(其四)》中，用比兴的手法写人生贵贱穷达不一致的诗句是：“，。”

【答案】

1.C项，“一直在直接诉说”错。

2.①对不公平门阀制度的不满。②壮志难酬的愤懑不平。

③世路艰难忍气吞声的无奈与悲哀。

3.(1)心非木石岂无感吞声踯躅不敢言

(2)酌酒以自宽举杯断绝歌《路难