4.1 空气占据空间(教学设计) 三年级上册科学大象版.docx

4.1空气占据空间(教学设计)三年级上册科学大象版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：空气占据空间

2.教学年级和班级：三年级上册科学

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共90分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的探究能力、创新思维和科学素养。通过观察和实验，学生能够主动发现问题、提出假设并进行验证，培养他们的探究能力。同时，通过小组合作和讨论，学生能够培养团队协作和创新思维。在本节课中，学生还将学习如何运用科学知识解释现象，提高他们的科学素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解空气占据空间的概念，并能够将其应用到日常生活中。

学情分析

在进入“空气占据空间”这一课题的学习之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。

1.学生层次

我所面对的是三年级的学生，这个年龄段的学生充满了好奇心和求知欲，对周围的世界充满了探索的欲望。他们在之前的学习中已经初步接触了一些科学概念，对科学实验有一定的兴趣，具备了一定的观察和操作能力。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生们已经学习了简单的物体运动、力的作用等物理概念，对日常生活中的一些科学现象有了初步的理解。他们能够使用简单的工具进行观察和实验，具备了一定的科学探究能力。在素质方面，学生们具有较强的思维能力和动手能力，具备一定的创新意识和团队协作精神。

3.行为习惯

学生们在课堂上的行为习惯各异。大部分学生能够认真听讲、积极参与讨论，但也有部分学生容易分心，对课堂内容兴趣不高。此外，部分学生在小组合作中表现出较强的依赖性，习惯于等待他人的指导，缺乏自主探究的意识。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要在教学过程中进行针对性的引导和调整。

4.对课程学习的影响

基于学生的学情分析，我认为在“空气占据空间”的教学过程中，应注重以下几个方面：

首先，激发学生的兴趣。利用生动有趣的实验和实例，让学生感受到科学的魅力，提高他们对课程的兴趣。

其次，培养学生的自主探究能力。通过设计富有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考、提出假设并进行验证，从而培养他们的自主探究能力。

再次，加强小组合作和团队意识的培养。在实验和讨论环节，引导学生积极参与、相互协作，培养他们的团队意识和合作精神。

最后，注重学生行为习惯的培养。在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习状态，对分心、消极的学生进行及时引导，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，培养学生良好的课堂纪律和听课习惯，提高课堂学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科学》三年级上册，以及与本节课相关的学习资料。

2.辅助材料：收集和整理与空气占据空间相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如空气分子的模型、气球的膨胀实验视频等，以帮助学生更直观地理解抽象的概念。

3.实验器材：准备以下实验器材：气球、塑料瓶、吸管、水、彩笔等。确保实验器材的完整性和安全性，并在课前进行一次实验器材的检查，确保所有器材都能正常使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组分配一个实验操作台，并确保每个小组都有足够的实验器材。

5.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学工具，以便进行多媒体展示和教学互动。

6.安全措施：在进行实验操作时，向学生讲解实验注意事项，确保他们在实验过程中能够安全操作。如果需要，准备一些防护用品，如护目镜、手套等。

7.教学PPT：制作与本节课内容相关的PPT，包括教学目标、教学内容、实验步骤、思考问题等，以便进行课堂教学的引导和回顾。

8.学习任务单：为每个学生准备一份学习任务单，上面列出了本节课的学习目标和任务，以及相关的思考问题和实践活动，帮助学生明确学习目标，并通过实践活动巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“空气占据空间”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“空气占据空间”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“空气占据空间”教学目标和“空气占据空间”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“空气占据空间”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“空气占据空间”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“空气占据空间”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“物体运动”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检