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《职业道德与法律》第四课养成良好的职业道德习惯--教案

巩留县职业教育中心阿布都艾尼

一、教学目标

认知

了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，

情感态度观念

认同“职业道德重在养成”的观点，增强“慎独”的意识。

运用

学会运用内省的方法，提升职业道德境界。

二、教材分析

教学重点

慎独的意义

从理论上讲，慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境界，是方法与境界

的统一。从现实来看，加强道德修养必须理解慎独的意义，而学生在慎独方面还有做得不够

的地方，必须引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步达到慎独的境界。因此，我们把理解

慎独的意义作为本框的重点。

理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独”的含义。慎独作为一种自我修养的方法，

一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职

业道德规范；另一方面，慎独强调在“隐微”之处下功夫，方法切实可行。慎独还是职业道

德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德

修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。还要从社会层面上理解慎独的意义。最后，还要

从学生现实的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强“自律”意识、提高“自

制”能力上。

教学难点

学会运用内省的方法是本框的教学难点。

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内省之难，难在道德评价标准的正确选择上，难在对自我的严格解剖上，难在天天坚持上。

因此，我们把学会运用内省的方法作为教学难点。要突破这一教学难点，需要注意以下几点：

首先，要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准。其次，要引导学生克服自我认知障碍，

学会全面、客观地评价自己；培养自尊、自爱的健康情感，学会自我奖赏与自我惩戒。

最后，要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合，开发一套符合职业要求和岗

位特点的内省方法；培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志，帮助学生养成天天内省的好

习惯。

结构线索

从整个第二单元的角度看：从职业道德一般（特点和作用）到职业道德规范（二十个字）

再到职业道德养成（慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行践履），第四模块是整个第二

单元的逻辑终点，也是职业道德教育的落脚点。

从第四课看：职业道德养成，内省和慎独侧重于内心的道德修养；向职业道德榜样学习，

从小事做起，侧重于外在道德行动；无论是内心的道德修养，还是外在的道德行动，都以实

践为基础，实践是职业道德养成的根本途径。从本框来看，内省是方法，慎独既是方法又是

境界，通过内省的方法达到慎独的境界。

三、学情分析

通过前面的学习，同学们对职业道德规范有了一定的认知，但在如何养成良好的职业行

为习惯，培养良好的职业道德品质问题上，还知之不多，做得也不够。主要表现在两个方面：

一是缺少内省的意识和习惯，更缺乏坚持天天内省的毅力；二是践行道德规范方面缺少自觉

性，在有监督的场合和无监督的场合表现不一样。

四、教学方法

采用案例分析法，中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法。

从整个第二单元的逻辑顺序上看，第三课主要讲职业道德规范，第四课主要讲职业道德

的养成。本课的主题是通过“内在的道德修养”和“外在的道德实践”相结合，养成良好的

职业道德和行为习惯。共包括两个大问题，第一个大问题主要讲职业道德修养，提出了内省

和慎独两种方法；第二个大问题主要讲职业道德实践，要求学生学习职业道德榜样和从小事

做起涵养职业道德品质。相对而言，整个第四课都是讲“做”的，“在做中学”应该是本课

教学的总方法、总要求。多设计一些活动，多组织学生去“动”、去“做”、去“体验”、

去“感悟”。如学习和理解慎独的意义，就引导学生讲一些自己过去曾经“独处守法度”的

经历，并从这些经历中去体验当时的感受，激发愉悦的情感；学会运用内省的方法，就要

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引导学生当堂做一次内省，帮助学生开发一套内省的标准，然后督促学生天天内省，养成习

惯；学习职业道德榜样，就要引导学生发现榜样，与学生一起发掘榜样身上的闪光点，一起

学习，一起感动，一起成长；学习从小事中涵养职业