编制模块课程纲要　加强校本课程管理_校本课程开发的课程纲要.docx

编制模块课程纲要加强校本课程管理_校本课程开发的课程纲要

[摘要]编制学科模块课程纲要，是贯彻新一轮课程改革精神的要求，是学校进展课程管理的须要，是实现老师专业开展，提升老师素养、加快老师成长的须要。学校要努力提高缔造性实施国家课程的实力和水平，实现国家课程校本化，加大学校课程资源整合力度，踊跃开发出更多高质量的校本课程，构建起支撑、保障学校特色的校本课程体系。

[关键词]学科模块课程纲要课程校本化问题与对策

教学中的模块，是指为了实现教育目标，围绕某一特定主题，通过整合学生经历和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元；每一模块都对老师教学行为和学生学习方式提出要求和建议。新课程模块具有如下特点：

第一，模块具有综合性。凡模块都以一个特定主题作为该模块组织的核心，模块中的全部内容都紧紧围绕这一主题设置。主题是模块的灵魂，每一模块所蕴含的主题都指向明确的教育目标。学生在模块课程中所获得的不再是一个个孤立的学问点，而是一种在主题统摄之下的构造化的学问框架。

其次，模块具有相对独立性。模块以科目内相对独立的内容为根底，并围绕特定的主题内容，对学生的经历和社会生活等内容进展整合，形成相对独立的“学习单元”。

第三，模块具有开放性。模块在必须程度上改造了原有的课程内容组织的梯状序列，使课程内容得以用多开端、多系列、多层级的方式进展组织，从而实现了课程内容的纵横沟通及相互联结。模块留意整合学生的经历及相关内容，这样就有效地沟通了科学世界和生活世界的联系，既可使相应的科学、技术最新成果刚好进入中学课程，又为老师和学生的经历介入课程供应了合理性和开放空间。

一、编制学科模块课程纲要的必要性

1.编制学科模块课程纲要是贯彻新一轮课程改革精神的要求。新一轮课改的核心是增加课程的选择性。因为有了选择，学校、老师、学生便有了责任，便有了教和学的主动权，才可能有办学、教学、学习的踊跃性、主动性和缔造性，才可能培育学校特色，开展学生特长。因为有了选择，教学内容便可以剔除“繁、难、偏、旧”，便可以更加贴近时代、生活和学生实际，便可能减轻师生过重的不合理的负担，从而更好实施素养教育，表达教育教学三维目标的要求。

2.编制学科模块课程纲要是学校进展课程管理的要求。学校对老师的课程管理常规上大多限于教案或教学进度表，前者往往不能综观全局，实际意义受到局限；后者将课程管理的功能紧要缩水，老师教什么、怎么教、教得如何、怎么评价，学校难以顾及周全。从目前的管理机制看，只有学生分数一个标准，这与教学的实际状态有差距，从这个意义上说，课程纲要有利于学校在新课程背景下对课程、教与学和评价进展科学的管理，从而实现国家课程校本化、校本课程特色化、标准化的须要。

3.编制学科模块课程纲要是实现老师专业开展，提升老师素养、加快老师成长的须要。首先，有利于老师整体把握模块课程的目标与内容。详细说有利于老师明确本模块在学科课程中的地位与价值，明确本模块与学科课程整体的逻辑关系，明确学问点与课程目标间的逻辑关系，最终有利于老师从整体上把握模块和课程；有利于克制以往对每个章节的学问点特别清晰，而对各学问点在整个教材中的地位模糊，对各章节间的逻辑关系和课程的总体要求不很明确的问题；有利于克制时时缺乏比拟清楚的中期规划，简单局限于一堂课的得与失，对模块、学科的总体把握失之偏颇的问题。其次，有利于老师谛视课程实施的全部条件。课程设计过程中，势必有很多美妙的设想，但再好的设想也要基于现有条件，如学生的相识水平和心理开展水平、促进学生学习的评价的可行性、教学方法和策略实施的可行性、试验室条件等，编制课程纲要有助于促进老师重视教学的合理性。课程纲要的撰写是老师的集体行为，学科的集体审议也特别重要，只有经过学科审议后的课程纲要才能真正进入实施阶段，这样就可以保证学科开展的持续性。第三，发挥导教、导学、导练、导考功能，实现学生学习方式转变。编制学科模块课程纲要要求老师综合深化探究新课程教材、新教学参考书、国家和省颁教学标准要求以及国家和省颁考试说明等材料，在此根底上方能形成。所以，它是提高课程综合利用效率的须要，是进一步提升办学档次和提高学校竞争力的须要。

二、编制学科模块课程纲要的详细要求

1.提高缔造性实施国家课程的实力和水平，实现国家课程校本化。第一，国家课程包括必修和选修，它是面对全国的根本要求，在到达其规定的根本要求的根底上，我校作为国家级示范中学完全有可能将目标适当调高，对实施过程作适当创新，对评价方法和标准作适当改良，以使新课程的实施更符合学生及学校的实际，更有力地促进学生有效学习和教育质量的提升，从而更好的促进学生及学校的安康可持续开展。其次，踊跃探究在课程标准指导下，遵照学校、老师