第12课水陆交通的变迁教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活.docx

第12课水陆交通的变迁教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

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教学内容

《第12课水陆交通的变迁》教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活。本节课将围绕以下内容展开：

1.水陆交通的起源与发展：介绍古代水陆交通的起源，以及各个时期水陆交通的发展变化。

2.隋唐大运河的开通与影响：探讨隋唐大运河的开通背景、过程及其在我国古代经济发展、文化交流中的重要作用。

3.古代海上丝绸之路的形成与发展：阐述古代海上丝绸之路的起源、航线、主要贸易品及对世界经济文化交流的推动作用。

4.近现代交通工具的革新：以火车、汽车、轮船为例，介绍近现代交通工具的发展，分析其对我国社会经济生活的影响。

5.当代交通建设的成就与挑战：重点介绍我国当代交通建设的发展成果，如高速公路、高速铁路、航空、城市公共交通等，并探讨当前交通领域面临的挑战与机遇。

6.水陆交通变迁与经济社会的关联：通过以上内容的学习，分析水陆交通变迁对我国经济社会发展的作用及影响。

核心素养目标

1.历史唯物主义：通过学习水陆交通的变迁，培养学生运用历史唯物主义观点分析交通发展与社会经济之间的关系，认识到生产力发展对交通工具演变的推动作用。

2.史料实证：指导学生搜集、整理和分析与水陆交通相关的历史资料，提高史料实证能力，培养学生尊重事实、求真务实的态度。

3.时空观念：以时间为线索，梳理水陆交通的变迁，使学生形成清晰的历史时空观念，理解不同时期交通发展的特点及其与时代背景的联系。

4.历史解释：培养学生运用所学知识，对水陆交通变迁及其对经济社会影响进行合理解释，提高学生分析和解决问题的能力。

5.家国情怀：通过了解我国水陆交通的发展历程和成就，激发学生的民族自豪感，培育家国情怀，增强历史使命感。

学情分析

本节课的教学对象为高二年级学生，经过之前的学习，他们在历史学科方面具备了一定的知识基础和学科能力。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：高二学生在认知发展、思维能力和自主学习能力方面有较大提升，具备一定的抽象思维和批判性思维能力。这为他们理解水陆交通变迁与经济社会发展的关系奠定了基础。

2.知识方面：学生在初中阶段已经学习了古代交通工具的简单知识，高一阶段对历史唯物主义等基本观点有所了解。在此基础上，学生有能力深入学习水陆交通的变迁，但可能对一些具体的历史事件和交通建设成就的认知较为模糊。

3.能力方面：学生在史料实证和历史解释能力方面有待提高。他们对历史资料的搜集、整理和分析能力相对较弱，需要教师引导和培养。此外，学生对历史事件之间的联系和影响分析能力也有待加强。

4.素质方面：学生在家国情怀方面有较好的基础，对国家的发展成就有一定的认同感。但在时空观念和历史唯物主义方面，部分学生可能存在认识不足，需要教师在教学中加以引导。

5.行为习惯方面：高二学生在学习过程中表现出一定的自觉性，学习态度总体端正。但在课堂互动、合作学习等方面，部分学生可能存在积极性不高、参与度不足的问题，影响课堂学习效果。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

（1）在知识层面，学生对水陆交通变迁的整体认识不足，可能导致在学习过程中难以把握课程的主线。为此，教师应通过生动的案例、清晰的线索，帮助学生构建知识体系。

（2）在能力层面，学生的史料实证和历史解释能力不足，可能影响他们对课程内容的深入理解和分析。教师应注重培养这些能力，引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的历史素养。

（3）在素质层面，学生在家国情怀方面有较好的基础，有利于激发他们学习本节课的兴趣。教师应充分利用这一点，培养学生的民族自豪感和使命感。

（4）在行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，可能影响课堂氛围和教学效果。教师应关注这部分学生，通过设置有趣的课堂活动、小组合作等方式，提高他们的积极性和参与度。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-教学模型或实物（如古代船只、火车模型等）

-印刷材料（教科书、教学辅助资料等）

2.软件资源：

-历史学科教学软件

-电子教案和PPT演示文稿

-历史图片和地图集

3.课程平台：

-学校自建的在线学习平台

-教育部门提供的教学资源共享平台

4.信息化资源：

-电子图书和学术论文

-历史纪录片和专题片

-历史主题的在线互动资源

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-案例分析法

-对比分析法

-角色扮演法

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水陆交通变迁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场