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课题研究结题工作报告（通用8篇）

课题研究工作总结篇一

培养学生注意力，提高课堂教学效益。注意力是人的心理活动集

中在一定的人或物上的一种能力，是人最重要的心理素质之一。它包

括有意注意和无意注意。

《新课程标准》中指出，基础教育阶段学习的主要任务是：激发

和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心并养成良好的习

惯。学习习惯之一就讲到注意力集中倾听的习惯。可见，学生注意力

集中是提高课堂教学效益的前提和保证。

苏霍姆林斯基说过：“注意是学习的门户”。门开的越大，我们

学到的东西就越多。因此，注意力的培养显得尤为重要。

结合我校学生课堂学习注意力不集中的实际情况，开学初提出了

“如何培养学生注意力”为题的小课题研究。经过一系列的上课、听

课、评议、交流、探讨、实践等形式的活动开展。就“培养学生注意

力，提高课堂教学效益”作如下总结：

一、树立责任意识

“学习即责任”。这是作为老师首先要向学生渗透的一种思想，

要让学生潜意识里有一种认识，“学习就是作为一名学生的责任，而

不是凭兴趣想学就学”。老师的责任是教书育人，医生的责任是治病

救人，农民的责任是种田收割，学生的责任就是学好知识。只有当学

生真正的把学习当作自己的一份责任时，他们才能明确自己学习的目

的。目标明确以后，老师要引导学生增强对目标的重视，增加对完成

目标的重要性与有用性的认识。只有对目标对象、责任明确了，重视

程度提高了，注意力也就可以集中了。

二、着重兴趣培养

“兴趣是最好的老师”。在孩子成长的过程中，兴趣具有十分重

要的作用。当他对学习或某一事物染上兴趣后，就会集中精力努力去

做好。那么，如何在学生的学习过程中培养他们的兴趣呢？

首先，学习动机是决定学习兴趣的先决条件。老师要善于发现学

生的学习动机是什么？为了得到家长的奖励、为了完成家长交给的硬

性任务、或是为了得到他人的肯定、还是真正认识到学习就是自己的

责任。只有让学生真正的从内心深处萌发出对学习的主观能动性，才

有支撑他学习的动力，也才有学习的兴趣。

其次，积极合理的评价，是激发学生学习兴趣的必要条件之一。

每个学生都有其独特的个性。他们有不足的一面，也有闪光的一面。

作为老师，在日常的教育教学工作中，务必做一个有心人，了解每个

学生的个性特点，善于捕捉他们学习生活中闪光的点点滴滴并及时给

予表扬或鼓励，即使是学生通过努力没有取得成功的一些事儿，也应

及时地合理地评价。让学生体会到来自老师的认可。这样他们的心灵

就会得到慰藉与满足，他们也才有信心、有兴趣投入到学习中。

第三，构建宽松和谐、丰富多彩的课堂。

学生在没有压力、宽松、愉悦的环境中所释放出来的学习能量是

最大的。学习环境是否和谐，决定课堂教学效益的好坏。一堂课就是

一个剧本，老师就是导演，学生是剧本中扮演不同角色的演员，要导

演“悲剧”或“喜剧”，一切皆由老师掌控。因此，老师要在提高自

身业务素质的同时，学会调节自己的心情，创设良好的学习氛围。

每一堂课，老师都要精心设计。复习、导入、传授、小结，每一

环节都应考虑周到，井然有序。在教学过程中要结合教材及学生实际，

设计丰富多变的教学活动，吸引学生眼球，激发学习兴趣。教师要充

分发挥主导作用，运用科学的教学方法和手段，讲究教学艺术，不断

培养学生积极主动学习的兴趣。

三、注重劳逸结合

小学生的注意力，尤其是低年级孩子，是以无意注意（自发的、

不需要努力的）为主的，这就决定小学生注意力集中时间相对较短，

注意力就会发生转移。因此，一堂课学生不可能将全部精力投入到学

习当中。所以，我们的课堂教学要注重劳逸结合。在教学过程中，结

合教材内容及学生年龄特点，设计合理有趣的教学活动，辅助教学，

从而不断培养学生有意注意（自觉的、有目的的，需要一定的努力）

的学习品质。

四、没有爱就没有教育

“没有爱就没有教育”，这是教育教学亘古不变的主旋律。在培

养学生注意力的过程中，同样不可缺少来自老师对学生的爱，只有当

学生真正爱上老师时，他定会全身心的投入到学习过程中。这就要求

老师要自身形象（外在的言行举止、内在的气质涵养）、基本功（教

学语言、教学机智）过得硬的同时，老师对学生的关爱更重要。因此，

老师在教学工作之余，要多与学生沟通，与他们交心。老师与学生在

一起，不仅谈学习，更多的要了解学生的生活，走进学生的情感世界。

只有让学生体会到来自老师内心深处的关爱，学生就会“爱”上你，

他