2024-2025学年高中政治上学期《价值判断与价值选择》 教学设计.docx

2024-2025学年高中政治上学期《价值判断与价值选择》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中政治上学期《价值判断与价值选择》教学设计

教材分析

《价值判断与价值选择》是2024-2025学年高中政治上学期的一章节，主要涉及价值观念、价值判断和价值选择的概念及其相互关系。本章节旨在帮助学生理解并掌握价值观念的形成过程，认识价值判断与价值选择的重要性，培养学生正确的价值观。

教学内容主要包括：价值观念的内涵与特点，价值判断与价值选择的概念、类型及其关系，价值判断与价值选择的客观依据，以及正确进行价值判断与价值选择的方法。

本章节内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的道德素养和正确的人生观。在教学过程中，要注重理论与实际相结合，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与讨论，培养学生的思辨能力和道德判断力。同时，要注重培养学生的团队协作能力和表达能力，通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生的综合素质。

核心素养目标分析

本章节《价值判断与价值选择》的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.价值观念与价值判断：通过学习，使学生能够理解价值观念的内涵与特点，认识价值判断的重要性，并能够对不同类型的价值判断进行正确识别和分析。

2.价值选择与客观依据：学生应掌握价值选择的概念，了解在进行价值选择时需要依据一定的客观标准，并能够运用所学知识对现实生活中的价值选择问题进行理性分析。

3.价值观与生活实际：培养学生将所学价值观与生活实际相结合的能力，引导学生在面对生活中的道德和伦理问题时，能够做出正确的价值判断与选择。

4.思辨能力与道德判断力：通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的思辨能力，培养学生在面对复杂情境时能够运用所学价值观进行道德判断和决策的能力。

5.团队协作与表达能力：在学习过程中，强调小组合作，培养学生的团队协作精神，同时鼓励学生积极表达自己的观点，提高学生的口头和书面表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生应该已经掌握了关于个人与社会、权利与义务等基础知识，对生活中的道德和伦理问题有一定的认识。同时，学生应该具备一定的逻辑思维能力和思辨能力，能够对问题进行分析和判断。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中生而言，政治课程与其生活实际紧密相连，因此学生对于本章节中涉及的道德伦理问题普遍感兴趣。在学习能力方面，学生普遍具备较高的理解力和分析力，能够快速掌握新知识。在学习风格上，一部分学生喜欢通过案例分析、小组讨论等方式进行学习，而另一部分学生则更偏好于自学和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于价值观念、价值判断和价值选择的概念及其相互关系，部分学生可能难以理解；其次，学生在将价值观与生活实际相结合的过程中，可能会遇到难以把握客观依据和主观意愿之间的平衡问题；最后，在进行案例分析和小组讨论时，部分学生可能会因为思辨能力和表达能力的不足而遇到困难。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教材、学习手册、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如Moodle、Edmodo等）。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、音频资料、在线文章、案例分析材料等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、辩论赛、互动式教学、翻转课堂等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《价值判断与价值选择》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道价值判断与价值选择是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于道德伦理问题的图片或视频片段，让学生初步感受价值判断与价值选择的魅力或特点。

简短介绍价值判断与价值选择的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解价值判断与价值选择的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解价值判断与价值选择的概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍价值判断与价值选择的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解价值判断与价值选择的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的道德伦理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解价值判断与价值选择的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用价值判断与价值选择解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选