《小学阶段文明行为习惯养成的实践研究》结题报告.pdfVIP

散文选刊

课后思考

《小学阶段文明行为习惯养成的实践研究》结题报告

■文/尼措成员：次仁同吉才旺仁青央卓玛益西桑姆索郎卓嘎

一、问题的提出：我国是世界四大文明古国之一，素来点，加强行为训练，落实检查评估，促使学生逐渐养成

有着“礼仪之邦”的美称。从西周的“国之大柄”到现代的“五良好的文明礼仪习惯。（二）理论依据：作为世界四大

讲四美”；从荀子的“国无礼而不宁”到今天的精神文明建设，文明古国之一，中国古代的孔子、孟子、苟子等对礼仪

文明礼仪一直是我们华夏五千年文化的核心。“虚席以待”“倒的主张源远流长。历来，关于礼仪文化的经典著作也数

履相迎”“程门立雪”“三顾茅庐”的成语和典故，更是众不胜数。彭林所著的《中国古代礼仪文明》以历史的高度，

口皆碑，广泛流传。作为中华民族的传承人，有责任继承和把悠久而灿烂的中华文化放到整个人类文明的背景中审

发扬中华民族五千年文化精髓,使“礼仪之邦”的美名响誉视。由山西教育出版社出版的《文明中国书典:礼仪中国》

中外。小学生是未来的公民，今天的文明礼仪行为规范养成，详尽阐述礼仪的定义，通过礼仪之基石、礼之延伸，礼之

为明天成长为文明社会的公民打下基础。学校作为社会主义实践等篇目向读者展现了礼仪之邦的无尽魅力。在国外，

精神文明建设的重要阵地，也是青少年学生养成文明礼貌行尤其以美国、澳大利亚等为代表的西方国家文化对礼仪

为的重要场所，所以文明礼仪教育是学校德育的一项重要内的研究尤为突出。早在古罗马时期，奥维德的《爱的艺术》

容，也是提高学生全面素质的教育手段之一，对学生进行文终曾牵涉到礼仪的阐述。12～17世纪的欧洲，伊拉斯谟

明礼仪教育是一个长期课题和任务。的《礼貌》一书就着重讲述了个人礼仪。英国十七世纪

二、研究的价值和意义：1、促进学生素质发展的要求。著名的教育家、哲学家洛克在《教育片论》《教育漫话》

对小学生进行文明礼仪养成教育不仅是素质教育的必然要等教育著作中多次甚至不厌其烦地强调习惯的培养。近

求，并且已被列入中小学德育工作的重点之一。目前，在每现代,美国礼仪专家艾米丽波斯特也十分关注礼仪教育，

个家庭只有1-2个孩子，家长狠抓孩子学习成绩，参加各级著有《礼仪》一书。从2011年日本小学校教育正式启用

各类特长培训，养成教育反而被淡化甚至放弃。而随着时代新版道德资料——副读本中关于“礼仪”题材的资料中

的进步，社会的发展，市场经济的确立，内在素质、外在素可以看出，礼仪是日本小学阶段十分重要的教育内容。

质的好坏，将直接关系到人在社会中的发展和成功。加强文四、研究目标：1、通过此课题的研究促使学生了解

明礼仪养成教育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身基本的文明礼仪常识，提高礼仪素养，做一个真正意义

心发展的必然，文明行为的养成必须从小抓起。一个素质高、上的现代文明人。2、通过系列的文明礼仪教育整体提升

有教养的人，必须有良好的文明礼仪。这样的人，才会被人学校师生文明礼仪素养，创设学校文明儒雅的人文环境。

尊重，受人欢迎。2、构建和谐社会的要求。《中小学文明3、建立对小学生进行文明礼仪教育的长效机制，探索对

礼仪教育指导纲要》，纲要指出：加强中小学文明礼仪教育，学生进行文明礼仪教育的有效方法并加以推广应用。

对于提高中小学生的思想道德修养，努力构建社会主义和谐五、课题成员及分析：课题组西藏那曲市比如县第

社会，提升全民族的文明素质，增强国家的文化软实力具有一小学尼措任组长；由次仁同吉、才旺仁青、央卓