自动生产线控制技术.pdfVIP

《自动生产线控制技术》课程标准

课程名称：自动生产线控制技术

适用专业：机电一体化技术、电气自动化技术

32

总学时:

教学模式：理实一体

实践学时：

第一部分前言

一、课程性质

本课程是机电一体化专业的专业选修课程，是一门综合性课程。根据机电一体化技术专业培养

目标和岗位需求。本课程针对的职业岗位是自动化设备与生产线的维修电工、车间电气技术员、安

装调试维修工、PLC程序设计员、技术改造

员及系统维护技术员等岗位，具有设备技术改造、运行分析、故障检测、维修保养及编写整理技术

文档等专业技能，能在生产一线从事机电和自动化控制设备的操作、调试、维护、生产组织与管理

工作及技术服务等工作。以及培养学生观察和分析问题、团队协助、沟通表达等能力和综合素质。

本课程是学生在到企业进行生产实践前对所学专业知识的一次综合应用，是

学生在校的一次大练兵，也是进一步进行毕业设计和技师考证学习课程的基础。课程适用于高等职

业教育三年制机电一体化及相近专业学生。

二、课程设计理念

1.坚持以高职教育培养目标为依据，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目

课程为主体的情景化专业课程体系”的总体设计要求，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”

的原则，以培养锻炼职业技能为重点。

2.注重培养学生的专业逻辑思维能力和专业实践能力。

3.把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维

和专业应用能力。

4.培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、课程设计思路

我们围绕机电一体化技术相关工作需要，深入企业，与企业联合，确定了

本课程的课程目标，根据项目组织教学内容，每个项目包含具体的生产实践技能，针对技能要求选

择理论知识，不求理论的完整性，只求理论的实用性，以能懂够用为准则，强化理论的服务性。

依据工作任务完成的需要、高等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学

历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。

依据各项目的内容总量以及在本课程中的地位分配各项目的课时数。

学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。”了解”用于

表述事实性知识的学习程度；“理解”用于表述原理性知识的学习程度；“能”或“会”用于表述

技能的学习程度。

第二部分课程目标

一、课程目标

通过项目教学活动，本课程是机电一体化专业的专业课程，涉及机械、气动、传感器、电机

与拖动、电子电路、电气控制、PLC及网络控制等诸多知识和技能，是对以上领域的一体化、系统

化处理过程，对于培养学生的机电一体化与自动化技术综合应用水平，提高学生的工程实践能力具

有重要的意义。应通过把课堂教学、实践教学、机电一体化综合实训和毕业设计、自动化生产线技

能竞赛有机地结合一体，提高学生的工程实践能力应用能力。

二、职业能力目标

（一）、知识目标

熟悉自动化生产线控制系统的结构和基本功能；

掌握自动化设备及生产线常用机械结构和装置的工作原理；

熟悉气动元件的结构和应用，基本气动回路的工作过程；

掌握传感器等电气原件的结构、特性、应用和选择规则；电气元件

装配工艺，调整、检测元件安装精度方法；

掌握步进电机定位控制和变频器参数设置方法；

掌握自动化生产线控制系统PLC通讯方法和通讯协议。

掌握典型自动化设备及生产线常用电路、电气、传感、控制等元器

件的工作原理与选用方法；

能够读懂典型自动化设备及生产线的机械、电气、气路系统原理图;

掌握典型自动化设备及生产线的操作、拆装、调试、控制软硬件设

计、维护以及故障诊断与排除的方法。

（二）、能力目标

能正确识别典型自动化设备及生产线上常用机械结构和电气、气动、

检测等元器件；

能正确使用典型自动化设备及生产线上的常用仪器仪表和工具；