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英语小组活动小课题研究结题报告

学校校本课题结题报告

2016XKT—

立项号课题名称小学英语小组活动的有效性研究

—XXYY022

负责人所在单位翠峰镇清河小学

李婕

结题报

告知识技能运用互动表达素质教育

关键词

英语小组活动小课题研究结题报告

通过课题研究实验，本课题达到了预期的研究目

标，实验班的学生的学习动机、学习习惯、英语学习方法

与策略都得以优化，形成了较强的自觉自主学习英语的意

识，感受到学习英语的乐趣,同时也收获了理想的成绩，

更是在口语比赛中总成绩第一。

研究表明：在小组学习中，教师在小组活动中所起

的角色、话题的选择、小组成员关系和小组活动的时间控

制在一定程度上会影响学生的动机，从而影响小组活动的

结题

有效性。学生学习动机的强弱、语言学能的差异、个性的

报告

不同、学生的自尊程度和冒险能力从某种程度上影响了学

摘要生在小组活动中的表现。

教师能否结合教学资源、学生兴趣、学生基础等方面的差

异，合理、有效地设计小组合作学习的任务，是学生顺利

开展小组合作学习的前提。教师需要激发小组成员的积极

性,发扬互帮互学精神，让那些不爱说的学生在他们的带

动下也能说出自己的见解.

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一、课题背景及界定

随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，全面实

施素质教育已经成为当今教育改革的主流。素质教育作为一

个整体概念，内涵颇为丰富，但其核心精神不外是面向全体

学生，促进他们各种素质和个性都得到全面、互动的发展。

如何在新课改的背景下开展学科教学研究，把新课程理念融

入素质教育的教学行为中,已成为广大教育工作者关注和探

讨的热点问题。

二、理论依据及意义

结

《英语新课程标准》要求教师在教学过程中关注每一位

题

学生的情感，激发学生的学习兴趣，优化教学结构。《新课

报

标》指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引

告

导者和合作者.”过去，教师只要告诉学生学什么，怎样做就

可以了，现在则要引导所有学生经历“做什么”的过程，并

与学生平等地交流和探索。

课题研究的主要内容在于实现教师教学行为的转

变，体现开放式素质教育的课堂教学模式。打破以往只关注

教师的行为表现的课堂评价模式,强调要关注师生、生生互动

的开放式课堂教学模式。强调英语教学设计与实施要适合于

学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；善于

与学生共同创造英语学习环境，为学生提供讨论、质疑、探

究、合作、交流的机会。体现英语学习方式多样化.提倡探

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究式、活动式、合作式、情景式等多样英语学习方式，鼓励

学生主动参与、勤于动手、大胆求异.努力营造一种充满生机

与活力的英语教学氛围.

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

课题研究的主要途径和方法有调查法、文献研究

方法、经验筛选法和教学实践。课题研究分为三个阶段,第

一阶段是准备阶段：主要工作:1、立项准备2、落实课题计

划、课题成员3、撰写课题申请书和开题报告4、学习相关

理论知识(负责人：