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电化教育与教育技术的比较

通过中国知网相关文献的查询，本人关于电化教育与教育技术的认识如下：

随着科学技术的不断发展，生产力的不断进步，教育本身的不断变革，一种

以记录、储存、传输、再现和调节教育信息的电气声光技术媒体进行的教育即电

化教育。

电化教育与教育技术的发展历程一样，都是随着媒体技术的不断发展与应用，

在现代系统科学方法论的影响下而逐渐形成一门独立的科学体系的，但由于我国

的电化教育借鉴运用了国外的视听教育和教育技术的理论以及经验，所以没有经

过萌芽阶段。

众所周知，1993年国家教委命名委员会将“电化教育”更名为“教育技术”，

这一举动虽然结束了三、四十年来的名称之争，但是名称的改变并没有带动整个

社会观念的同步变化

“教育技术是这样一个领域,它通过所有学习资源的系统的鉴别、开发、

组织和利用,以及通过对鉴别、开发、组织和利用学习资源的过程的管理来便利

学习。”%唐纳德·埃利9《教育技术领域9定义的表述》载《视听教学》

杂志,=67年3月唐纳德·埃利当时是美国教育通信和技术协会的定义术语

委员会主席,他声称,上述第四个定义不是他个人的表述,而是经过几百个专家

花了一年多的时间讨论,并获得相关学科知名人士肯定的产物。

“教育技术是设计、实施和评价学习和教学的全过程的一种系统方法,它

是根据特殊的目的,在研究人类学习和传意的基础上,综合应用人类和非人类的

资源,以获得较有·效的教学”《教学技术委员会给美国总统和议会的报告》,华

盛顿,美国政府出版署,,1678年3教学技术是9教学系统各要素%信息、人、

材料、装置、滋术、设施3的开发、研究、设计、制作、砰价、供应、应用及

其管理、组织、人。